ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В ШКОЛАХ С НИЗКИМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ, ФУНКЦИОНИРУЮЩИХ В НЕБЛАГОПРИЯТНЫХ СОЦИАЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ

В рамках выпускной квалификационной работы по теме "Повышение качества образования в школах с низкими образовательными результатами, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях" был проведен анализ текущей ситуации в сфере образования и разработаны мероприятия для улучшения образовательного процесса в указанных школах. В рамках данной работы был составлен план мероприятий, разработана программа для разработки плана и составлен список критериев оценки эффективности предпринятых мер. Для достижения полученного результата было проведено исследование, в ходе которого сделаны следующие выводы:
1. Зависимость качества образования от социальных условий определяется такими аспектами, как культурный контекст, экономические условия, социальная структура, межличностные отношения.
2. Факторы, влияющие на формирование качества образования, включают в себя такие аспекты, как цель и потенциал образования, материально-техническое обеспечение, информационные и методические ресурсы, технологии образования и воспитательную работу.
3. Образовательные результаты школ, находящихся в неблагоприятных социальных условиях, существенно снижаются из-за воздействия таких негативных факторов, как: различия в культурных традициях и происхождении обучающихся, низкий уровень финансовой доступности образования, обесценивание жизненной значимости образования в представлении родителей, низкий уровень вовлеченности в образовательный процесс, связанный с плохими межличностными отношениями, недо ступность образования и отсутствие социальной интеграции.
Данные факторы невозможно полностью устранить, так как они напрямую зависят от социальной среды, в которой функционирует учебное заведение, поэтому необходимо снизить их влияние на образовательный процесс. Для достижения этой цели предлагается использовать следующие методы:
• индивидуализированный подход к обучению;
• социально-эмоциональное обучение;
• вовлечение семьи и сообщества;
• профессиональное развитие учителей;
• поддержка здорового образа жизни;
• предоставление ресурсов;
• развитие онлайн-обучения.
Для эффективного использования данных методов необходимо учитывать причины и факторы, влияющие на образовательные результаты конкретной школы, и применять наиболее подходящие, а также использовать механизмы, обеспечивающие мониторинг эффективности принимаемых мер.
Для смягчения влияния неблагоприятных социальных условий на образовательные результаты, предлагается:
1. минимизировать влияние негативных факторов на образовательный процесс;
2. улучшить качество образовательных результатов;
3. влиять на окружающие социальные условия.
Реализация этих действий приведет к снижению зависимости качества образования от неблагоприятных социальных условий, тем самым повышая уровень образования в таких школах.
На основе опыта внедрения различных методов, направленных на повышение качества образования в школах с низкими образовательными результатами, функционирующими в неблагоприятных социальных условиях, была разработана универсальная программа повышения качества образования, являющаяся ориентиром для разработки руководителями образовательных учреждений комплексов мероприятий по повышению качества образования в конкретной школе.
При разработке программы-ориентира были учтены все рисковые факторы, выявленные с помощью проведенного в ходе выполнения выпускной квалификационной работы исследования, а именно:
1. территориальная удаленность или инфраструктурная изолированность школы от объектов социальной сферы;
2. низкая конкурентоспособность образовательного учреждения на уровне набора контингента обучающихся;
3. негативное воздействие различных социальных групп и стереотипов на развитие и успех обучающихся;
4. значительное число обучающихся с ОВЗ в школе;
5. недостаточная квалификация педагогических кадров и высокий уровень профессионального "выгорания" учителей;
6. ограниченная возможность в индивидуализации обучения;
7. взаимосвязь получения аттестата и результатов ЕГЭ;
8. недостаточное развитие внутренней системы оценки качества образования;
9. несоответствие критериев внутренней и внешней оценки образовательных достижений, обесценивание жизненной значимости образования в представлении родителей;
10. различия в культурных традициях и происхождении обучающихся;
11. низкий уровень вовлеченности в образовательный процесс, связанный с плохими межличностными отношениями.
Методы, на которых базируется данный продукт, отобраны с учетом анализа самых действенных и эффективных мер из опыта реальной педагогической практики:
• индивидуализированный подход к обучению;
• социально-эмоциональное обучение;
• вовлечение семьи и сообщества;
• профессиональное развитие учителей;
• поддержка здорового образа жизни;
• предоставление ресурсов;
• развитие онлайн-обучения;
Целью программы-ориентира является повышение качества образования в школах с низкими образовательными результатами, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях, а также обеспечение равных возможностей для всех детей, независимо от социального окружения.
Основными задачами программы-ориентира являются:
• анализ текущего положения, в котором находится школа;
• определение целей и задач, направленных на улучшение ситуации в школе и перехода в эффективный режим работы;
• разработка стратегии перехода школы в эффективный режим работы;
• разработка конкретных мероприятий и программ, распределение обязанностей;
• распределение школьных ресурсы и бюджета образовательного учреждения;
• проведение мониторинга и оценки эффективности проведенных мероприятий;
• внесение корректировок.
Также были разработаны критерии оценки эффективности внедрения комплекса мероприятий по повышению качества образования, в котором рекомендуется обратить внимание на достижение по ставленных целей, уровень вовлеченности всех заинтересованных сторон, результативно сть внедрения новых подходов и изменений, а также взаимосвязь этих факторов с общим уровнем образовательной практики и достижением учебных целей.

Купить