ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРИНЦИПА ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ НА УРОКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ
|
Введение 3
1 Теоретические основы реализации принципа здоровьесбережения при обучении английскому языку в средней школе 7
1.1 Понятие, сущность и принципы здоровьесберегающих технологий.... 7
1.2 Планирование урока иностранного языка с позиции
здоровьесбережения 14
1.3 Интерактивные методы и приемы обучения как средство реализации
принципа здоровьесбережения на уроке английского языка 18
Вывод по главе 1 28
2 Практическое использование интерактивных методов обучения в 6 классе с целью реализации принципа здоровьесбережения 30
2.1 Анализ УМК для 6 класса «Английский с удовольствием»/ «Enjoy
English» на наличие интерактивных методов обучения 30
2.2 Практическая апробация интерактивных методов и приемов обучения в
6 классе 34
2.3. Анализ и оценка результативности использования интерактивных методов и приемов обучения с позиции здоровьесбережения 44
Вывод по главе 2 46
Заключение 48
Список использованных источников 50
Приложение А 54
Приложение Б 55
Приложение В 56
Приложение Г 57
1 Теоретические основы реализации принципа здоровьесбережения при обучении английскому языку в средней школе 7
1.1 Понятие, сущность и принципы здоровьесберегающих технологий.... 7
1.2 Планирование урока иностранного языка с позиции
здоровьесбережения 14
1.3 Интерактивные методы и приемы обучения как средство реализации
принципа здоровьесбережения на уроке английского языка 18
Вывод по главе 1 28
2 Практическое использование интерактивных методов обучения в 6 классе с целью реализации принципа здоровьесбережения 30
2.1 Анализ УМК для 6 класса «Английский с удовольствием»/ «Enjoy
English» на наличие интерактивных методов обучения 30
2.2 Практическая апробация интерактивных методов и приемов обучения в
6 классе 34
2.3. Анализ и оценка результативности использования интерактивных методов и приемов обучения с позиции здоровьесбережения 44
Вывод по главе 2 46
Заключение 48
Список использованных источников 50
Приложение А 54
Приложение Б 55
Приложение В 56
Приложение Г 57
В настоящее время проблема сохранения и поддержания здоровья детей является наиболее приоритетной, поскольку исходя из данных Института возрастной физиологии РАО, около 20-40% отрицательных влияний, наносящих вред здоровью детей школьного возраста связано с факторами риска нарушений здоровья, которые происходят из школьной образовательной среды [Земскова, 2011].
Одна из основных и важных задач современной школы - это выпустить ученика, готового к самостоятельной жизни, который будет морально и физически здоров, а также будет способен сохранять и улучшать свое здоровье, так как школа - это основная среда обитания для ребенка в возрасте от 6 до 17 лет.
Для того, чтобы обеспечить обучающимся комфортные условия, которые будут помогать, а не наносить вред здоровью - необходимо применять здоровьесберегающие технологии, подразумевающие
совокупность форм, методов, и приемов организации учебной деятельности без ущерба для физического и психического здоровья ученика [Сазонова, 2017].
На уроках иностранного языка учителю необходимо использовать здоровьсберегающие технологии, поскольку дети очень много сидят на одном месте, не двигаются, устают и теряют концентрацию, в следствии чего снижается мотивация к изучению иностранного языка.
Учителя иностранных языков вносят свой немаловажный вклад во все аспекты обучения школьников. Есть несколько полезных принципов и методов обучения, с помощью которых становится возможным реализовать принцип здоровьесбережения на уроках иностранного языка. Интерактивные методы обучения — это не только новые или загадочные методы, но и новые формы, новые принципы, новые подходы в учебном процессе.
Интерактивное обучение побуждает и дает обучающимся возможность создать комфортные условия обучения, в которых они чувствуют свою успешность, развивают творческие интеллектуальные и коммуникативные способности.
Сутью данного обучения является постоянное и активное взаимодействия всех обучающихся, каждый вносит свой немаловажный вклад, происходит обмен знаниями. Кроме того, необходимо уточнить, что учитель в данном процессе играет немаловажную роль и активно взаимодействует с учениками, но он является только координатором их действий, которые направлены на достижения целей занятия.
Стоит отметить, что интерактивные методы обучения не только помогают сделать процесс обучения более интересным и комфортным, но и способствуют повышении мотивации в изучении иностранного языка.
Актуальность данного исследования заключается в том, что в связи с частичным переходом на дистанционное обучение, а также преобладанием фронтальной работы на уроках иностранного языка, происходит пассивное усвоение информации на уроке, которое противоречит детской природе. Применяя интерактивные методы обучения, связанные с передвижением детей по классу, учитель сможет реализовать принцип здоровьесбережения на своем уроке.
Объектом исследования является процесс обучения английскому языку в 6 классе
Предметом исследования является использование интерактивных методов и приемов обучения на уроке английского языка в 6 классе для реализации принципа здоровьесбережения
Целью работы является практическое использование интерактивных методов и приемов обучения на уроке иностранного языка в 6 классе как средства реализации здоровьесберегающих технологий, а также оценка их эффективности с позиции здоровьесбережения.
Достижение цели определило постановку следующих задач:
1. Рассмотреть понятие, сущность и принципы здоровьесберегающих технологий
2. Выделить особенности организации урока иностранного языка с позиции здоровьесбережения
3. Теоретически обосновать использование интерактивных методов и приемов обучения как средство реализации принципа здоровьесбережения на уроке английского языка
4. Проанализировать наличие интерактивных методов обучения в УМК для 6 класса.
5. Провести практическую апробацию интерактивных методов и приемов обучения в 6 классе и оценить ее результаты с позиции здоровьесбережения.
Теоретико - методологической базой исследования являются труды отечественных ученых. В трудах Н. К. Смирнова [Смирнов, 2003] рассмотрены понятия и принципы здоровьесберегающих технологий. В сборнике Т. А. Мирошниченко [Мирошниченко, 2016] выявлены группы здоровьесберегающих технологий. В работах Н. И. Суворовой [Суворова, 2005] рассмотрено понятие интерактивных методов обучения. В трудах Т. С. Паниной и Л. Н. Вавиловой [Панина, Вавилова, 2008] рассмотрены эффекты и результаты применения интерактивных методов на уроке английского языка.
Методами исследования являются анализ теоретической литературы по проблеме исследования; статистический метод обработки полученных данных; метод моделирования условий предстоящей деятельности; анкетирование; тестирование; наблюдение за деятельностью обучающихся.
Теоретическая значимость данной работы состоит в систематизации теоретического материала по теме исследования, в теоретическом обосновании использования интерактивных методов и приемов обучения как средства реализации принципа здоровьесбережения на уроке английского языка.
Практическая значимость проведенного исследования заключается в возможности использования полученных практических результатов при подготовке занятий по английскому языку и при организации образовательного процесса в средней школе.
Вышеназванные цель и задачи исследования определили содержание и структуру работы, которая включает введение, два раздела - теоретический и практический, заключение, список использованной литературы. Во введении отражаются актуальность темы исследования, определение объекта и предмета исследования, постановка цели и задач исследования. В первом разделе рассматриваются понятия и принципы здоровьесберегающих технологий, а также обосновывается возможность использования интерактивных методов обучения с целью здоровьесбережения. Во втором разделе анализируется УМК по английскому языку и исследуется применение интерактивных методов обучения с позиции здоровьесбережения на уроках иностранного языка.
Одна из основных и важных задач современной школы - это выпустить ученика, готового к самостоятельной жизни, который будет морально и физически здоров, а также будет способен сохранять и улучшать свое здоровье, так как школа - это основная среда обитания для ребенка в возрасте от 6 до 17 лет.
Для того, чтобы обеспечить обучающимся комфортные условия, которые будут помогать, а не наносить вред здоровью - необходимо применять здоровьесберегающие технологии, подразумевающие
совокупность форм, методов, и приемов организации учебной деятельности без ущерба для физического и психического здоровья ученика [Сазонова, 2017].
На уроках иностранного языка учителю необходимо использовать здоровьсберегающие технологии, поскольку дети очень много сидят на одном месте, не двигаются, устают и теряют концентрацию, в следствии чего снижается мотивация к изучению иностранного языка.
Учителя иностранных языков вносят свой немаловажный вклад во все аспекты обучения школьников. Есть несколько полезных принципов и методов обучения, с помощью которых становится возможным реализовать принцип здоровьесбережения на уроках иностранного языка. Интерактивные методы обучения — это не только новые или загадочные методы, но и новые формы, новые принципы, новые подходы в учебном процессе.
Интерактивное обучение побуждает и дает обучающимся возможность создать комфортные условия обучения, в которых они чувствуют свою успешность, развивают творческие интеллектуальные и коммуникативные способности.
Сутью данного обучения является постоянное и активное взаимодействия всех обучающихся, каждый вносит свой немаловажный вклад, происходит обмен знаниями. Кроме того, необходимо уточнить, что учитель в данном процессе играет немаловажную роль и активно взаимодействует с учениками, но он является только координатором их действий, которые направлены на достижения целей занятия.
Стоит отметить, что интерактивные методы обучения не только помогают сделать процесс обучения более интересным и комфортным, но и способствуют повышении мотивации в изучении иностранного языка.
Актуальность данного исследования заключается в том, что в связи с частичным переходом на дистанционное обучение, а также преобладанием фронтальной работы на уроках иностранного языка, происходит пассивное усвоение информации на уроке, которое противоречит детской природе. Применяя интерактивные методы обучения, связанные с передвижением детей по классу, учитель сможет реализовать принцип здоровьесбережения на своем уроке.
Объектом исследования является процесс обучения английскому языку в 6 классе
Предметом исследования является использование интерактивных методов и приемов обучения на уроке английского языка в 6 классе для реализации принципа здоровьесбережения
Целью работы является практическое использование интерактивных методов и приемов обучения на уроке иностранного языка в 6 классе как средства реализации здоровьесберегающих технологий, а также оценка их эффективности с позиции здоровьесбережения.
Достижение цели определило постановку следующих задач:
1. Рассмотреть понятие, сущность и принципы здоровьесберегающих технологий
2. Выделить особенности организации урока иностранного языка с позиции здоровьесбережения
3. Теоретически обосновать использование интерактивных методов и приемов обучения как средство реализации принципа здоровьесбережения на уроке английского языка
4. Проанализировать наличие интерактивных методов обучения в УМК для 6 класса.
5. Провести практическую апробацию интерактивных методов и приемов обучения в 6 классе и оценить ее результаты с позиции здоровьесбережения.
Теоретико - методологической базой исследования являются труды отечественных ученых. В трудах Н. К. Смирнова [Смирнов, 2003] рассмотрены понятия и принципы здоровьесберегающих технологий. В сборнике Т. А. Мирошниченко [Мирошниченко, 2016] выявлены группы здоровьесберегающих технологий. В работах Н. И. Суворовой [Суворова, 2005] рассмотрено понятие интерактивных методов обучения. В трудах Т. С. Паниной и Л. Н. Вавиловой [Панина, Вавилова, 2008] рассмотрены эффекты и результаты применения интерактивных методов на уроке английского языка.
Методами исследования являются анализ теоретической литературы по проблеме исследования; статистический метод обработки полученных данных; метод моделирования условий предстоящей деятельности; анкетирование; тестирование; наблюдение за деятельностью обучающихся.
Теоретическая значимость данной работы состоит в систематизации теоретического материала по теме исследования, в теоретическом обосновании использования интерактивных методов и приемов обучения как средства реализации принципа здоровьесбережения на уроке английского языка.
Практическая значимость проведенного исследования заключается в возможности использования полученных практических результатов при подготовке занятий по английскому языку и при организации образовательного процесса в средней школе.
Вышеназванные цель и задачи исследования определили содержание и структуру работы, которая включает введение, два раздела - теоретический и практический, заключение, список использованной литературы. Во введении отражаются актуальность темы исследования, определение объекта и предмета исследования, постановка цели и задач исследования. В первом разделе рассматриваются понятия и принципы здоровьесберегающих технологий, а также обосновывается возможность использования интерактивных методов обучения с целью здоровьесбережения. Во втором разделе анализируется УМК по английскому языку и исследуется применение интерактивных методов обучения с позиции здоровьесбережения на уроках иностранного языка.
В настоящее время, одной из главных задач школы является выпуск здоровых во всех смыслах учеников, поскольку в современных реалиях, исходя из статистики, обучающиеся стали вести малоподвижный образ жизни, у многих появилась проблема, связанная с рассеянным вниманием и отсутствием концентрации. Кроме того, переход на дистанционное обучение значительно усугубил ситуацию, точно также как преобладание фронтальной работы на уроках английского языка. В связи с этим нами было решено изучить данную проблему и внедрить в процесс обучения интерактивные методы и приемы, которые в полной мере помогли бы реализовать принцип здоровьесбережения на уроках, а также повысить качество усвоения материала и результаты обучающихся.
Целью выпускной квалификационной работы было практическое использование интерактивных методов и приемов обучения на уроке иностранного языка в шестом классе как средство реализации здоровьесберегающих технологий, а также оценка их эффективности.
Для достижения цели нами были рассмотрены понятия, сущность и принципы здоровьесберегающих технологий, кроме того, мы выделили особенности организации урока иностранного языка с позиции здоровьесбережения для того, чтобы понимать, как грамотно организовывать процесс обучения иностранного языка и не вредить организму обучающих, а наоборот поддерживать энергию и здоровье.
Помимо этого, нами были рассмотрены понятия интерактивных методов и приемов обучения, а также мы выделили классификацию наиболее используемых и разобрали некоторые методы и приемы подробнее.
В практической части ВКР был проанализирован учебник «Английский с удовольствием/ Enjoy English» на наличие интерактивных методов. После проведенного анализа, мы пришли к выводу, что в учебнике не хватает таких методов, и кроме этого, все приемы и методы, представленные в учебнике, носят однообразный характер.
Для того чтобы провести практическую апробацию интерактивных методов и приемов обучения в шестом классе на уроке английского языка и оценить ее результаты с позиции здоровьесбережения нами было принято разработать и внедрить в процесс обучения такие интерактивные методы, которые поспособствовали бы мотивации и реализации принципа здоровьесбережения.
Для оценки результативности мы провели составленное нами анкетирование и тестирование из учебника. Тестирование показало, что результаты обучающихся находятся на низком уровне, так как большая часть не справилась с заданиями. Анкетирование также дало отрицательную оценку процессу обучения, при котором интерактивные методы не применяются. Кроме того, мы использовали листы наблюдения, в которых отмечали общее настроение в классе, внимательность, эмоциональный настрой и работоспособность обучающихся в начале практической деятельности в школе при использовании традиционных методов обучения.
После применения интерактивных методов и приемов обучения мы провели повторное тестирование и анкетирование обучающихся. Результаты тестирования показали, что большая часть учеников успешно прошли и закрепили тот юнит, который был пройден с применением интерактивных методов. Анкетирование также показало, что обучающиеся стали положительнее относиться к изучению английского языка, они стали меньше уставать, и стали более активно работать на уроке. С помощью листов наблюдения мы пришли к выводу, что в классе значительно улучшилась атмосфера, так как обучающиеся стали внимательнее, дружелюбнее и работоспособнее.
В заключении следует сказать, что интерактивные методы, несомненно, способствуют реализации принципа здоровьесбережения. На уроках английского языка важно и нужно применять данные методы для сохранения здоровья и повышения знаний у обучающихся.
Целью выпускной квалификационной работы было практическое использование интерактивных методов и приемов обучения на уроке иностранного языка в шестом классе как средство реализации здоровьесберегающих технологий, а также оценка их эффективности.
Для достижения цели нами были рассмотрены понятия, сущность и принципы здоровьесберегающих технологий, кроме того, мы выделили особенности организации урока иностранного языка с позиции здоровьесбережения для того, чтобы понимать, как грамотно организовывать процесс обучения иностранного языка и не вредить организму обучающих, а наоборот поддерживать энергию и здоровье.
Помимо этого, нами были рассмотрены понятия интерактивных методов и приемов обучения, а также мы выделили классификацию наиболее используемых и разобрали некоторые методы и приемы подробнее.
В практической части ВКР был проанализирован учебник «Английский с удовольствием/ Enjoy English» на наличие интерактивных методов. После проведенного анализа, мы пришли к выводу, что в учебнике не хватает таких методов, и кроме этого, все приемы и методы, представленные в учебнике, носят однообразный характер.
Для того чтобы провести практическую апробацию интерактивных методов и приемов обучения в шестом классе на уроке английского языка и оценить ее результаты с позиции здоровьесбережения нами было принято разработать и внедрить в процесс обучения такие интерактивные методы, которые поспособствовали бы мотивации и реализации принципа здоровьесбережения.
Для оценки результативности мы провели составленное нами анкетирование и тестирование из учебника. Тестирование показало, что результаты обучающихся находятся на низком уровне, так как большая часть не справилась с заданиями. Анкетирование также дало отрицательную оценку процессу обучения, при котором интерактивные методы не применяются. Кроме того, мы использовали листы наблюдения, в которых отмечали общее настроение в классе, внимательность, эмоциональный настрой и работоспособность обучающихся в начале практической деятельности в школе при использовании традиционных методов обучения.
После применения интерактивных методов и приемов обучения мы провели повторное тестирование и анкетирование обучающихся. Результаты тестирования показали, что большая часть учеников успешно прошли и закрепили тот юнит, который был пройден с применением интерактивных методов. Анкетирование также показало, что обучающиеся стали положительнее относиться к изучению английского языка, они стали меньше уставать, и стали более активно работать на уроке. С помощью листов наблюдения мы пришли к выводу, что в классе значительно улучшилась атмосфера, так как обучающиеся стали внимательнее, дружелюбнее и работоспособнее.
В заключении следует сказать, что интерактивные методы, несомненно, способствуют реализации принципа здоровьесбережения. На уроках английского языка важно и нужно применять данные методы для сохранения здоровья и повышения знаний у обучающихся.
