Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития графических навыков у детей
старшего дoшкoльнoгo вoзраcтa 6
1.1. Особенности рисования и графических навыков детей дошкольного возраста 6
1.2. Технология развития графических умений у детей 6-7 лет 10
1.3. Возрастные особенности графических навыков детей дошкольного возраста 25
Глава 2 . Экспериментальное исследование развития графических навыков у
детей старшего дошкольного возраста 28
2.1. Констатирующий эксперимент 29
2.2. Формирующий эксперимент 31
2.3. Контрольный эксперимент 35
Заключение 39
Список использованной литературы 41


Купить

Актуальность темы исследования связана с тем, что современная школа предъявляет большие требования к детям, поступающим в первый класс. По данным психолого-педагогических исследований, около 80% трудностей в начальной школе связано с письмом. Это не случайно, поскольку графические умения представляют собой сложный комплекс, включающий формирование зрительно-моторной координации, восприятие фигурно- фоновых отношений, положения в простанстве и др. Несформированность отдельных составляющих этого сложного пространственно-графического комплекса создает определенные трудности в обучении не только на уровне начальной школы, но и на более поздних этапах обучения. Исследования последних лет показали особое значение пространственно-графической готовности к обучению грамоте.
В большинстве программ для ДОУ не предусмотрена целенаправленная работа по развитию чертежно-графических навыков.
Между тем умение оперировать графическими изображениями является основой развития пространственных представлений не только на предметно - манипулятивном уровне, но и способствует их переводу во внутренний план. Это особенно важно в аспекте осуществления преемственных связей между дошкольной и начальной школьной ступенями образования, поскольку успешное обучение в школе возможно при наличии у ребенка определенных графических умений.
Одним из средств подготовки руки ребенка к письму являются занятия по изобразительной деятельности. На занятиях изобразительной деятельностью в детском саду решаются задачи всестороннего развития детей, которое необходимо для успешного обучения в школе.
Изобразительная деятельность формируется по мере становления жизни ребенка и таким образом может служить показателем психического развития.
По мнению специалистов, изобразительная деятельность имеет особый биологический смысл. Детство - период интенсивного становления физиологических и психических функций. Рисование при этом играет роль одного из механизмов выполнения программы совершенствования организма и психики. Изобразительная деятельность требует согласованного участия многих психических функций. По мнению ряда специалистов, рисование способствует также согласованности межполушарного взаимодействия. В процессе рисования координируются конкретно-образное мышление,связанное в основном с работой правого полушария головного мозга, а также абстрактно-логическое, за которое ответственно левое полушарие.
Будучи напрямую связанными с важнейшими психическими функциями - зрительным восприятием, моторной координацией, речью и мышлением, рисование не просто способствует развитию каждой из этих функций, но и связывает их между собой, помогая ребенку упорядочить бурно усваиваемые знания, оформить и зафиксировать модель все более усложняющегося представления о мире.
Но, особо следует подчеркнуть значение изобразительной деятельности для подготовки руки ребенка к письму. Исследователи, изучающие особенности развития графических навыков дошкольников, в том числе посредством изобразительной деятельности, это Т.С. Комарова, В.Б.Косминская, Е.И. Васильева, Р.Г. Казакова, Н.П. Сакулина и др.
Все вышесказанное позволяет обнаружить противоречие между с высокими требованиями школы предъявляемым к детям, в том числе и к графическим навыкам письма, а с другой стороны, в современных ДОО уделяется недостаточное внимание к подготовке руки ребенка к письму.
Проблема исследования: каковы педагогические условия развития графических навыков у старших дошкольников на занятиях рисования?
Цель - изучить особенности развития графических навыков у детей старшего дошкольного возраста на занятиях рисования.
Объект исследования: процесс развития графических навыков детей старшего дошкольного возраста. 
Предмет исследования: развитие графических навыков у старших дошкольников в процессе рисования.
Гипотеза исследования: развитие графических навыков у старших дошкольников на занятиях рисования будет эффективным, если:
- педагог будет целенаправленно и систематически работать с детьми
на занятиях рисования с графическими материалами;
- дети будут поэтапно и последовательно выполнять задания, на развитие графических умений;
- будет создана в групповой комнате условия для художественного творчества детей.
Для достижения цели поставлены следующие задачи:
- изучить особенности изобразительной деятельности и графических
навыков детей;
- проанализировать обучение графическим навыкам и умениям;
- провести экспериментальное исследование по формированию графических навыков у детей старшего дошкольного возраста.
В процессе работы использованы такие методы, как: изучение психолого-педагогической литературы по проблеме формирования художественных способностей в процессе изобразительного творчества детей; анализ программных документов, сравнение, синтез,обобщение; изучение продуктов деятельности, построение гипотезы,эксперимент.
База исследования - МАДОУ детский сад № 31 г.Кызыла Республики Тыва.
Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы. 

Купить