📄Работа №170106
Тема: СОПРОВОЖДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ, НАХОДЯЩИХСЯ В СОЦИАЛЬНО ОПАСНОМ ПОЛОЖЕНИИ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
психология
Объем:
98 листов
Год:
2023
Просмотров:
95
4550
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Реферат 2
Введение 4
1 Теоретические аспекты изучения специфики сопровождения 9
подростков, находящихся в социально опасном положении
1.1 Психологические особенности подростков, находящихся в 9
социально опасном положении
1.2 Специфика сопровождения подростков, находящихся в 19
социально опасном положении
2 Экспериментальное изучение психологических особенностей
подростков, находящихся в социально опасном положении, и их сопровождение 30
2.1 Организация и методы исследования. Анализ результатов
первичной диагностики 30
2.2 Описание системы занятий с подростками, находящимися в 44
социально опасном положении
2.3 Сопоставительный анализ результатов первичной и повторной 53
диагностики
Заключение 63
Список использованных источников 66
Приложение А Показатели социально опасного положения 74
Приложение Б Критерии и показатели нахождения несовершеннолетнего 75 и семей в социально опасном положении
Приложение В Результаты первичной диагностики психологических особенностей подростков, находящихся в социально опасном положении 79
Приложение Г Система занятий «Пойми себя» по сопровождению подростков, находящихся в социально опасном положении 81
Приложение Д Результаты повторной диагностики психологических особенностей подростков, находящихся в социально опасном положении 95
Введение 4
1 Теоретические аспекты изучения специфики сопровождения 9
подростков, находящихся в социально опасном положении
1.1 Психологические особенности подростков, находящихся в 9
социально опасном положении
1.2 Специфика сопровождения подростков, находящихся в 19
социально опасном положении
2 Экспериментальное изучение психологических особенностей
подростков, находящихся в социально опасном положении, и их сопровождение 30
2.1 Организация и методы исследования. Анализ результатов
первичной диагностики 30
2.2 Описание системы занятий с подростками, находящимися в 44
социально опасном положении
2.3 Сопоставительный анализ результатов первичной и повторной 53
диагностики
Заключение 63
Список использованных источников 66
Приложение А Показатели социально опасного положения 74
Приложение Б Критерии и показатели нахождения несовершеннолетнего 75 и семей в социально опасном положении
Приложение В Результаты первичной диагностики психологических особенностей подростков, находящихся в социально опасном положении 79
Приложение Г Система занятий «Пойми себя» по сопровождению подростков, находящихся в социально опасном положении 81
Приложение Д Результаты повторной диагностики психологических особенностей подростков, находящихся в социально опасном положении 95
📖 Введение
Актуальность выпускной квалификационной работы продиктована социально-экономическими изменениями, характерными для современной России. Эти изменения затронули все сферы жизнедеятельности общества, обусловили пересмотр сложившихся социальных отношений, оказав влияние на все социальные институты, включая семьи.
Роль и значение семьи в жизни человека нельзя переоценить. Именно семья является основой для формирования наиболее значимых социальных функций. Это то главное, без чего нельзя представить человеческую личность в современном обществе. Особо важное значение имеет семья для подростков. Отношения с родителями выступают базой для когнитивного и эмоционального развития подростка, именно они формируют его дальнейшее отношение к социуму. Образ семьи для подростка является ведущим и определяющим в части формирования его отношения со всеми окружающими. Мир, который формируется в глазах подростка, начинается с образа семьи.
С одной стороны, вследствие удорожания жизни, коммерциализации услуг, оказываемых в сфере культуры и спорта (кружки, секции, развивающие объединения) многие семьи лишились возможности обеспечивать подростку дополнительное развитие, организовывать его занятость и досуг. Все это привело к росту числа подростков, оказавшихся вне сферы дополнительного воспитательного процесса, проводящих свое свободное время на улице в сомнительных компаниях.
С другой стороны, для современной ситуации характерно увеличение числа семей, которые не обеспечивают подросткам должного воспитания, не уделяют внимания их образованию и развитию. Кроме этого, встречаются многочисленные примеры асоциальных семей, которые не удовлетворяют элементарных жизненных потребностей подростка, таких, как питание, одежда, безопасность проживания, санитарно-гигиенические условия. Крайне негативным фактором выступает аморальный образ жизни родителей, их алкоголизация, наркотизация, преступная деятельность, оказывающие пагубное воздействие на развитие подростков.
Все перечисленные факторы являются свидетельством социально опасного положения подростков, воспитывающихся в этих семьях. Воспитываясь в неблагоприятных условиях, подростки не получают от родителей должного внимания, не удовлетворяют свою потребность в общении. У них развивается негативное отношение к родителям, нежелание понимать и принимать их и выстраивать с ними эффективные коммуникации.
Конвенцией о правах ребенка признаются права каждого ребенка на уровень жизни, необходимый для его физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития [26]...
Роль и значение семьи в жизни человека нельзя переоценить. Именно семья является основой для формирования наиболее значимых социальных функций. Это то главное, без чего нельзя представить человеческую личность в современном обществе. Особо важное значение имеет семья для подростков. Отношения с родителями выступают базой для когнитивного и эмоционального развития подростка, именно они формируют его дальнейшее отношение к социуму. Образ семьи для подростка является ведущим и определяющим в части формирования его отношения со всеми окружающими. Мир, который формируется в глазах подростка, начинается с образа семьи.
С одной стороны, вследствие удорожания жизни, коммерциализации услуг, оказываемых в сфере культуры и спорта (кружки, секции, развивающие объединения) многие семьи лишились возможности обеспечивать подростку дополнительное развитие, организовывать его занятость и досуг. Все это привело к росту числа подростков, оказавшихся вне сферы дополнительного воспитательного процесса, проводящих свое свободное время на улице в сомнительных компаниях.
С другой стороны, для современной ситуации характерно увеличение числа семей, которые не обеспечивают подросткам должного воспитания, не уделяют внимания их образованию и развитию. Кроме этого, встречаются многочисленные примеры асоциальных семей, которые не удовлетворяют элементарных жизненных потребностей подростка, таких, как питание, одежда, безопасность проживания, санитарно-гигиенические условия. Крайне негативным фактором выступает аморальный образ жизни родителей, их алкоголизация, наркотизация, преступная деятельность, оказывающие пагубное воздействие на развитие подростков.
Все перечисленные факторы являются свидетельством социально опасного положения подростков, воспитывающихся в этих семьях. Воспитываясь в неблагоприятных условиях, подростки не получают от родителей должного внимания, не удовлетворяют свою потребность в общении. У них развивается негативное отношение к родителям, нежелание понимать и принимать их и выстраивать с ними эффективные коммуникации.
Конвенцией о правах ребенка признаются права каждого ребенка на уровень жизни, необходимый для его физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития [26]...
✅ Заключение
По результатам проведенной работы мы можем сделать следующие выводы.
Проанализировав психолого-педагогическую литературу по теме исследования, мы пришли к выводу о том, что подростки, находящиеся в социально опасном положении - это несовершеннолетние в возрасте до 18 лет, которые вследствие безнадзорности или беспризорности находятся в обстановке, представляющей опасность для его жизни или здоровья либо не отвечающей требованиям к его воспитанию или содержанию, либо совершает правонарушение или антиобщественные деяния.
Психологические особенности подростков, находящихся в социально опасном положении, складываются под влиянием следующих факторов: воспитание подростков в семье с одним родителем; наличие в семье родственников с асоциальным поведением; систематическое употребление спиртных напитков и наркотических веществ взрослыми членами семьи, конфликты, сексуальная распущенность; трудное материальное положение, плохие жилищно-бытовые условия, отсутствие отдельной комнаты для подростка; низкая правовая культура родителей, отрицание общепринятых норм и правил поведения; воспитание подростка в условиях грубости, жестокости, насилия.
Вследствие перечисленных причин у подростков возникают различные отклонения в эмоциональной и поведенческой сферах: агрессивность, девиантное поведение, склонность к аддикциям (зависимостям), страхи, тревожность, неуверенность в себе, заниженная самооценка, нестабильное эмоциональное состояние, подавленность, сложность в выстраивании взаимоотношений с окружающими. Жизнь и развитие подростков в семьях, находящихся в социально опасном положении, складываются под влиянием ряда неблагоприятных факторов. В связи с этим, перед специалистами, работающими с подростками из таких семей, встает задача оказания психолого¬педагогического сопровождения подростков, оказания им психолого¬педагогический помощи, а также оптимизации отношений между подростками и родителями.
В практике психолого-педагогического сопровождения используются следующие формы: создаются клубы по месту жительства, кружки и секции различной направленности, организуются досуговые мероприятия (культурно¬развлекательные, познавательные, спортивные), проводятся семинары- практикумы и консультационные беседы, инициируется проектная деятельность, организуются тренинговые программы.
Нами организовано экспериментальное исследование, направленное на изучение психологических особенностей подростков, находящихся в социально опасном положении, проводилось на базе Краевого государственного бюджетного учреждение социального обслуживании «Комплексный центр социального обслуживания населения «Краснотуранский». Выборка представлена учащимися 7-9 классов в количестве 20 человек. Возраст испытуемых - 13-15 лет. В качестве диагностического инструментария
использовались следующие методики: методика «Диагностика склонности к отклоняющемуся поведению» (автор - А.Н. Орел), опросник «Тест агрессивности» (автор - Л.Г. Почебут)...
Проанализировав психолого-педагогическую литературу по теме исследования, мы пришли к выводу о том, что подростки, находящиеся в социально опасном положении - это несовершеннолетние в возрасте до 18 лет, которые вследствие безнадзорности или беспризорности находятся в обстановке, представляющей опасность для его жизни или здоровья либо не отвечающей требованиям к его воспитанию или содержанию, либо совершает правонарушение или антиобщественные деяния.
Психологические особенности подростков, находящихся в социально опасном положении, складываются под влиянием следующих факторов: воспитание подростков в семье с одним родителем; наличие в семье родственников с асоциальным поведением; систематическое употребление спиртных напитков и наркотических веществ взрослыми членами семьи, конфликты, сексуальная распущенность; трудное материальное положение, плохие жилищно-бытовые условия, отсутствие отдельной комнаты для подростка; низкая правовая культура родителей, отрицание общепринятых норм и правил поведения; воспитание подростка в условиях грубости, жестокости, насилия.
Вследствие перечисленных причин у подростков возникают различные отклонения в эмоциональной и поведенческой сферах: агрессивность, девиантное поведение, склонность к аддикциям (зависимостям), страхи, тревожность, неуверенность в себе, заниженная самооценка, нестабильное эмоциональное состояние, подавленность, сложность в выстраивании взаимоотношений с окружающими. Жизнь и развитие подростков в семьях, находящихся в социально опасном положении, складываются под влиянием ряда неблагоприятных факторов. В связи с этим, перед специалистами, работающими с подростками из таких семей, встает задача оказания психолого¬педагогического сопровождения подростков, оказания им психолого¬педагогический помощи, а также оптимизации отношений между подростками и родителями.
В практике психолого-педагогического сопровождения используются следующие формы: создаются клубы по месту жительства, кружки и секции различной направленности, организуются досуговые мероприятия (культурно¬развлекательные, познавательные, спортивные), проводятся семинары- практикумы и консультационные беседы, инициируется проектная деятельность, организуются тренинговые программы.
Нами организовано экспериментальное исследование, направленное на изучение психологических особенностей подростков, находящихся в социально опасном положении, проводилось на базе Краевого государственного бюджетного учреждение социального обслуживании «Комплексный центр социального обслуживания населения «Краснотуранский». Выборка представлена учащимися 7-9 классов в количестве 20 человек. Возраст испытуемых - 13-15 лет. В качестве диагностического инструментария
использовались следующие методики: методика «Диагностика склонности к отклоняющемуся поведению» (автор - А.Н. Орел), опросник «Тест агрессивности» (автор - Л.Г. Почебут)...
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.