ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ФАКТОВ ИЗ ИСТОРИИ ВЕЛИКОБРИТАНИИ ПРОЦЕССЕ В ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

Введение 3
1. Обоснование необходимости формирования социокультурной компетенции обучающегося основной школы в процессе изучения иностранного языка с использованием фактов из истории Великобритании . 7
1.1. Понятие и содержание социокультурной компетенции, формируемой в
процессе изучения иностранного языка 7
1.2. Формирование социокультурной компетенции в контексте требований
ФГОС ООО 14
1.3. Использование исторических сведений о Великобритании как фактора
развития социокультурной компетенции на уроках иностранного языка в
основной школе 22
Выводы по главе 1 28
2. Опытная работа по развитию социокультурной компетенции с
использованием фактов из истории Великобритании 30
2.1 Контент-анализ УМК «Английский язык» для 9 класса 30
2.2. Система заданий с фактами из истории Великобритании 34
2.3. Определение уровня сформированности социокультурной компетенции
в основной школе 43
Выводы по главе 2 51
Заключение 53
Список использованных источников 55
Приложение А 59
Приложение Б 60
Приложение В 61
Купить

На сегодняшний день система школьного образования в Российской Федерации проходит через процесс модернизации и находится в стадии реформирования. Это связано, в том числе, и с существующей объективной общественной потребностью в знании иностранного языка, что обуславливает повышенное внимание к его преподаванию в основной школе.
Английский язык в условиях современного поликультурного мира является крайне востребованным. Это огромный источник информации, который позволяет налаживать международные связи в сфере экономики, бизнеса, образовании и др. Большое значение знание английского языка приобретает для развития личности школьника.
Однако для наиболее эффективного использования потенциала английского языка, как инструмента международной коммуникации, предметных знаний, изучаемых в рамках школьной программы, недостаточно. Это вызвано тем, что даже если произошло преодоление языкового барьера, и в процессе общения используется свободное владение иностранной речью, зачастую не всегда удаётся достичь объективного взаимопонимания. Обмен информацией в ходе диалога , без понимания культуры страны изучаемого языка, может привести к установлению не доверительных и формализованных отношений между участниками переговорного процесса. Данный феномен оказывает негативное влияние на развитие практически любой сферы деятельности, в которой присутствует необходимость международного взаимодействия.
Более того, с точки зрения образовательного процесса, отсутствие знаний о культуре страны изучаемого языка снижает мотивацию к его изучению, поскольку учащимся интересно не просто овладевать предметными знаниями, но и узнавать новую для себя информацию, составляющую для них ценностное значение.
Поэтому, с учётом современных реалий, в которых владение иностранным языком является эффективным средством развития личной и профессиональной жизни человека, необходимо обратить особое внимание на формирование социокультурной компетенции ученика основной школы. Проблема её формирования активно разрабатывается в педагогической науке и методике обучения иностранным языкам.
В контексте данной проблемы актуализируется процесс воспитания позитивного отношения к культуре страны изучаемого языка у обучающихся через изучение фактов из истории, реалий, традиций и социальной действительности общества. Возникает объективная необходимость к включению школьников в осознанный межкультурный диалог. Кроме того, в содержании Образовательного Стандарта (ФГОС ООО) акцентированно требование на установление неразрывной связи между предметными результатами изучения иностранного языка и развитием социокультурной компетенции.
Также из личного опыта педагогической деятельности автора настоящего исследования можно сделать вывод о том, что в общеобразовательных организациях не всегда уделяется достаточное внимание вышеописанным аспектам, что подтверждает актуальность данного исследования.
Объектом данного исследования является процесс формирования социокультурной компетенции на уроках английского языка основной школы с использованием фактов из истории Великобритании.
Предметом данного исследования является эффективность применения фактов из истории Великобритании на уроках английского языка.
Цель исследования - создание системы упражнений к УМК «Английский язык» 9 класс (Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова), направленной на развитие социокультурной компетенции посредством использования фактов из истории Великобритании.
Для достижения поставленной цели нужно решить следующие задачи:
1. Выявить сущность, содержание и особенности социокультурной компетенции;
2. Изучить методическую и психолого-педагогическую литературу по вопросу актуальности использования лингвострановедческого аспекта в обучении английскому языку;
3. Проанализировать УМК с целью выявления лингвострановедческого материала;
4. На основе анализа УМК и с учетом существующих проблем разработать систему упражнений с использованием фактов из истории Великобритании;
5. Опытным путем проверить эффективность использования лингвострановедческого материала на уроках английского языка, как средство развития социокультурной компетенции.
Теоретико-методологическую базу работы составили нормативные документы, регламентирующие процесс обучения иностранным языкам в основной школе, работы ведущих лингвистов и методистов Н. Н. Абакумовой [Абакумова, 2012], Е. М. Верещагина [Верещагин, 1983], Л. Д. Литвиновой [Литвинова, 2000], Е. И. Пассова [Пассов, 2010], В. В. Сафоновой [Сафонова, 1996], П. В. Сысоева [Сысоев, 2014], С. Г. Тер-Минасовой [Тер-Минасова, 2000], А. Н. Щукина [Щукин, 2016] и др.
В работе использовались следующие методы исследования: анализ научно-педагогической, психолого-лингвистической и методической литературы, анализ и обработка данных эксперимента, проведение опытно­экспериментального обучения для апробации эффективности разработанного комплекса заданий. Выбор конкретных методик определяется специфическими задачами каждого раздела.
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования его результатов в образовательном процессе в основной школе.
Апробация и этапы исследования. Изучение вопросов, связанных с темой исследования, последовательно осуществлялось в период с сентября 2020 года по май 2021 года и включало этап педагогической практики, сбор фактического материала, написание выпускной квалификационной работы по проблемам формирования социокультурной компетенции в основной школе, проведение опытной работы, разработку методического обеспечения уроков с использованием лингвострановедческого материала, оформление результатов исследования.
Проведенное исследование было апробировано на Всероссийской научно­практической конференции студентов, аспирантов и молодых учёных «Актуальные проблемы лингвистики и лингводидактики» в рамках XXII Международного научно-практического форума студентов, аспирантов и молодых ученых «Молодежь и наука XXI века» в 2021 г. По итогам конференции статья «Роль формирования социокультурной компетенции у обучающихся в основной школе» была опубликована в сборнике «Молодежь м наука XXI века. Актуальные проблемы лингвистики и лингводидактики», Красноярск, 2021 г. (Приложение В) [Клочко, Кофман, 2021, с. 53-55].
Структура и объем работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников. В конце каждой главы представлен вывод.
Купить