Интерактивная лекция как средство совершенствования навыков самостоятельной работы обучающихся 8-9 классов на уроках французского языка

Введение 3
1. Интерактивная лекция как форма организации самостоятельной работы на уроке иностранного
языка 6
1.1. Понятие «самостоятельная работа» на уроке иностранного языка 6
1.2.Отличия терминов «учебная самостоятельность» и «самостоятельная
работа» 10
1.3. Понятие «интерактивная лекция» 14
1.4. Возрастные особенности старших
школьников 22
Выводы по главе 1 25
2. Интерактивная лекция как форма организации самостоятельной работы на уроках французского языка в средней
школе 26
2.1 Рекомендации педагогам, использующим интерактивную лекцию в
профессиональной деятельности 26
2.2 Эргономика в интерактивной лекции 32
2.3 Тестирование интерактивной лекции 36
Выводы по главе 2 41
Заключение 43
Список использованных источников 44
Приложение А 49
Приложение Б 50
Приложение В 53

Купить

Одно из жизненно необходимых умений - умение учиться. Целью образования является личностный результат ребенка, т.е. те изменения, которые происходят с ним за время обучения, а не только знания, полученные за этот период.
Работа выстроена в соответствии с такими нормативными документами, как:
1. Федеральный Государственный Образовательный стандарт основного общего образования (от 17 декабря 2010 г. № 1897) (далее ФГОС);
2. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. От 04.06.2014, с изм. От 04.06.2014) «Об образовании в Российской Федерации»;
3. Примерная основная образовательная программа основного общего образования (8 апреля 2015 г. № 1/15).
В основе ФГОС лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию.
Актуальность данной работы обусловлена следующим:
1. УМК «Le francais en perspective IX» [Григорьева, Горбачева, 2014] не предусматривает материалы типа интерактивной лекции, но их востребованность возрастает. В связи с постоянным изменением требований, возникновением новых методов и форм организации процесса иноязычного образования учебники не успевают обновляться.
2. Существует проблема недостаточного внимания к включению самостоятельной работы в урок иностранного языка, в виду того, что учителя недооценивают данный вид учебной деятельности и ссылаются на недостаточный уровень сформированности навыков и недостаточно высоким уровнем сформированности учебной самостоятельности.
3. На базе КГПУ им. В.П. Астафьева проходит фестиваль интернов «Учитель для поколения Z» и «World Skills», где учителя школ выступают заказчиками. На сайте университета размещен банк заданий, предлагаемых учителями для создания уроков с использованием цифровых технологий (http://smart.kspu.ru/fi2019/). Таким образом, создание такого продукта, как интерактивная лекция позволит учителям иностранного языка обогатить урок современными формами организации и будет способствовать повышению уровня сформированности самостоятельной работы у обучающихся.
Из этого следует что, целью является изучение дидактического потенциала интерактивной лекции как одной из форм организации самостоятельной работы на уроках иностранного языка и разработка интерактивной лекции к УМК «Le francais en perspective IX».
Объектом исследования является процесс иноязычного образования в 9 классе и цифровизация данного процесса на старшем этапе обучения.
Предметом исследования в данной работе является дидактический потенциал интерактивной лекции как формы организации самостоятельной работы на уроках французского языка.
Поставленная цель определила следующие задачи:
1. Изучить понятие «самостоятельная работа» на уроках иностранного языка;
2. Проанализировать литературу, посвященную интерактивным технологиям, в частности, интерактивной лекции;
3. Собрать сведения об особенностях формирования и совершенствования навыков самостоятельной работы у обучающихся старшего подросткового возраста;
4. Провести прикладную аналитическую работу по изучению особенностей использования интерактивной лекции на уроках иностранного языка в школе;
5. Разработать интерактивную лекцию для формирования самостоятельности на уроках французского языка.
Методы исследования. В ходе исследования были использованы такие методы как: изучение научной литературы по теме исследования, синтез, метод обобщения и систематизации полученных знаний.
Новизна данной работы заключается в разработке интерактивной лекции к УМК «Le frangais en perspective IX» и описание опыта её применения на уроках французского языка.
Материал данной работы был представлен и получил положительную оценку экспертной комиссии на VII Всероссийской научно-практической конференции КГПУ им. В.П. Астафьева с международным участием «Теория и методика преподавания иностранных языков в условиях поликультурного общества». По результатам исследования была опубликована статья («Интерактивная лекция на уроках иностранного языка») (Приложение В). Данная работа была представлена на фестивале интернов «Учитель для поколения Z 2018», и заняла первое место в кластере предметов основной и старшей школы фестиваля интернов «Учитель для поколения Z 2019» (Приложение Б)...
Купить