Использование комплексного подхода в процессе развития иноязычных лексико-грамматических навыков в рамках коммуникативного метода

В первом разделе работы рассмотрены роль и место лексики и грамматики при обучении иностранным языкам,способы визуализации грамматических структур и виды наглядностей, к которым относят полиграфические и абстрактные символы и графические средства, а также такие стадии формирования грамматического навыка, как восприятие структуры, имитация, подстановка, трансформация, целенаправленное изолированное употребление и переключение.К основнымэтапам работы над лексикой относятпрежде всего введение, первичное закрепление и применение.Рассмотрены коммуникативный, структурный, структурно-функциональный и индуктивные методы обучения.
Упражнения бывают трансформационными, игровыми, подстановочными, имитационными и условно-речевыми.
Во второй главе проведён анализ УМК И.Л.Бим «Немецкий язык» 5 класс.В этой же главе приведён ряд лексико-грамматических игр по теме «Sommerferien».
Изучив УМК И.Л. Бим,«Немецкий язык» для 5 класса стоит отметить, что он ориентирован на дальнейшее развитие приобретённого в начальной школе уровня коммуникативной компетенции -уровня начинающего, но всё-таки в нём не хватает упражнений на формирование лексико-грамматических навыков по определённым темам, поэтому задания и упражнения по теме «Sommerferien» были разработаны лично. Данное исследование показало, что обучающиеся лучше работают и усваивают тот материал, в котором использовался комплексный подход. Обучающиеся более осознанно грамматически правильно строят свою речь, используя лексику, приобретённую ранее, то есть они лучше запоминают материал при обучении грамматике и лексике сразу и при этом у них резко повышается успеваемость.В процессе формирования лексико-грамматических навыков следует опираться на комплексность обучения, что способствует ускоренному формированию знаний, умений и навыков, учебной группы иличности каждого ребёнка; следует представлять сложные грамматические явления в упрощенном варианте. Упражнения должны соответствовать возрасту и индивидуальным особенностям обучающихся и они должны быть увлекательными,чтобы повысить активность,мотивацию и интерес к языку учащихся.
Правила и пояснения и правила должны быть ясными, краткими, точными ипростыми, адекватно отражающими специфику лексико-грамматического материалаи стоит применять парную и групповую формы работы для закрепления лексико-грамматического материала, тем самым способствуя улучшению качеству обучения. Нужно принимать во внимание сочетание индивидуальных парных и фронтальных форм работы, при которой любой школьник, независимо от возраста и языкового уровня знаний постоянно будет задействован на уроке.


Купить