Введение 3
1. Теоретические основы обучения иноязычной письменной речи в 8 классе . 8
1.1. Письменная речь как вид речевой деятельности 8
1.2. Особенности обучения иноязычной письменной речи иностранного языка в
8 классе 12
Выводы по главе 1 23
2. Разработка заданий, способствующих развитию навыков иноязычной
письменной речи в 8 классе 25
2.1. Социальная сеть Инстаграм как средство развития навыков иноязычной
письменной речи 25
2.2. Комплекс заданий с использованием социальной сети Инстаграм, способствующих развитию навыков иноязычной письменной речи английского языка в 8 классе (на примере УМК «Английский в фокусе» ("Spotlight") для 5-9 классов общеобразовательных учреждений (авторы Ю.Е. Ваулина, О.Е.
Подоляко, Д. Дули, В. Эванс) 29
Выводы по главе 2 41
Заключение 43
Список использованных источников 44
Приложение А 47
Приложение Б 48
Приложение В 49
Приложение Г 53
Приложение Д 57
В условиях введения ФГОС главная цель обучения иностранному языку - это формирование иноязычной коммуникативной компетенции у обучающихся, т.е. способности к адекватному взаимодействию с носителем языка в ситуациях межкультурного общения [Федеральный государственный..., 2012]. Часть письмо является одной из важных составляющих ЕГЭ по иностранным языкам, где обучающиеся должны написать письмо личного характера и эссе с выражением мнения. На оба задания отводится почти половина всего времени экзамена. Из чего можно сделать вывод, о том, что письменная речь, как вид речевой деятельности является составным элементом межкультурной коммуникации.
При обучении иностранному языку, все чаще применяются информационно-компьютерные технологии. Для повышения качества преподавания и для наиболее продуктивного изучения иностранного языка, педагоги используют в ходе образовательного процесса медиафайлы, в том числе аудио- и видео записи, компьютеры и интернет-сервисы. Таким образом, внедрение сети интернет является логическим следствием данного процесса, связанного с применением информационно-коммуникативных технологий.
По мнению В.А. Каймина, интернет-технологии — это технологии создания и поддержки различных информационных ресурсов в компьютерной сети Интернет: сайтов, блогов, форумов, чатов, электронных библиотек и
энциклопедий [Каймин, 2009].
Использование интернет-технологий при обучении иноязычной письменной речи, как отмечает М. Леви, позволяют преподавателю немедленно реагировать на действие обучающегося. Интернет-технологии при обучении письменной речи помогают реализовать овладение навыками и умениями, прописанными во ФГОС. К примеру, используя социальные сети или блоги в социальных сетях, обучающиеся могут писать те же самые письма личного характера, разного рода заметки, эссе, доклады и т.д. [M. Levy, 2009].
В концепции долгосрочного социального развития Российской Федерации на период до 2020 года заявлено, что ускоренное освоение инноваций и быстрая адаптация к запросам меняющегося мира считаются приоритетными направлениями [Федеральный закон... .2016].
В современном мире наблюдается четкое разделение поколений на два лагеря: цифровое поколение и цифровые иммигранты. Современные
обучающиеся были рождены в век информационных технологий, гаджетов и видеоигр. В отличии от большинства представителей старшего поколения, они чувствуют себя предельно комфортно, работая с информационно-коммуникативными технологиями. Информационные продукты, которые активно используются обучающимися, мало или совершенно не задействованы в учебном процессе, между тем как их дидактический потенциал огромен [Евстигнеев, 2013].
С помощью компьютера и интернета можно обучать всем видам речевой деятельности, в том числе и письменной речи. Известно, что по окончанию процесса письменной речи, на выходе появляется продукт, который может быть размещен на интернет-сервисе. Используя возможности современных технологий, пользователи могут выражать свои мысли и идеи. Так, с помощью функционала социальных сетей пользователь может редактировать и добавлять информацию, а в дальнейшем возможно и стать автором статей и блогов...
Результаты проведенного исследования позволяют утверждать, что социальная сеть Инстаграм может выступать средством развития навыков иноязычной письменной речи обучающихся 8 классов.
Для достижения цели исследования были поставлены задачи, ход решения которых представлен в первой и второй главах выпускной квалификационной работы.
В результате проведенного исследования были обоснованы теоретические положения, раскрывающие понятия «письмо», «письменная речь» и «иноязычная письменная речь»; рассмотрены понятия интернет-ресурсы, блог и социальная сеть.
На основе полученных в теоретической главе данных разработан авторский комплекс заданий для развития навыков иноязычной письменной речи английского языка с использованием социальной сети Инстаграм в 8 классе к тематическому блоку «Shopping&Food» УМК «Spotlight» 8 класс (авторы: Ю.Е. Ваулина, О.Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс).
Дальнейшая перспектива исследования состоит в разработке комплекса заданий на основе социальной сети Инстаграм для развития навыков иноязычной письменной речи в 8 классе к другим тематическим блокам УМК «Английский в фокусе» ("Spotlight") для 5-9 классов общеобразовательных учреждений (авторы Ю.Е. Ваулина, О.Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс).
