Аутентичные видеоматериалы как средство повышения познавательного интереса учащихся 11 классов на уроке иностранного языка

Введение 3
1. Теоретические основы проблемы использования аутентичных видеоматериалов как средства повышения познавательного
интереса учащихся 11 классов на уроке иностранного языка 7
1.1. Аутентичные видеоматериалы на уроке иностранного языка:
характеристика, функции 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика старшего
школьного возраста 14
1.3. Познавательный интерес учащихся на уроке иностранного
языка 21
Выводы по главе 1 28
2. Опытная работа по использованию аутентичных видеоматериалов
на уроке иностранного языка с целью повышения познавательного
интереса учащихся 11 классов 30
2.1. Анализ содержания УМК «Deutsch, Kontakte» Г.И.
Ворониной 30
2.2. Разработка и апробация заданий с использованием
аутентичных видеоматериалов с целью повышения познавательного
интереса учащихся 11 класса на уроке иностранного языка 32
Выводы по главе 2 35
Заключение 37
Список использованных источников 38
Приложение А 41
Приложение Б 42
Приложение В 45

Купить

Актуальность исследования. На пороге нового века существенно изменился социокультурный контекст изучения иностранных языков международного общения в России. Значительно возросли их образовательная и самообразовательная функции в школе и вузе, профессиональная значимость на рынке труда в целом. Согласно требованию нового Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования изучение иностранного языка направлено на достижение в том числе следующей цели: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих, а именно: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной. Произошел сдвиг к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к самостоятельному решению разнообразных жизненных задач, что предполагает изменения в требованиях к уровню владения языком, поиск новых методов обучения, конструктивных подходов к отбору содержания и организации материала с использованием современных технических средств.
Использование ресурса аутентичных материалов на уроках иностранного языка способствует индивидуализации обучения и развитию познавательного интереса учащихся, мотивации самостоятельной учебной деятельности.
Анализ современного образовательного процесса в средней школе позволяет сделать вывод о том, что существует определенное противоречие между наличием возрастного учебно-познавательного интереса учащихся на уроке иностранного языка и недостаточной представленностью в современных УМК по иностранному языку материалов, которые смогут удовлетворить данный интерес.
Существование представленной выше проблемы привело нас к выбору темы исследования: «Аутентичные видеоматериалы как средство повышения познавательного интереса учащихся 11 классов на уроке иностранного языка».
Объект - процесс иноязычного образования в условиях средней школы.
Предметом исследования является потенциал аутентичных видеоматериалов для повышения познавательного интереса учащихся на уроках немецкого языка.
Цель работы - теоретическое обоснование и опытная проверка эффективности использования аутентичных видеоматериалов на уроке немецкого языка в 11 классе для повышения познавательного интереса учащихся.
Для решения поставленной цели были поставлены следующие задачи:
1. изучить нормативную документацию, определяющую содержание иноязычного образования и требования к результатам его освоения учащимися старшей школы; педагогическую литературу по проблеме исследования;
2. выявить сущность аутентичных видеоматериалов и особенности работы с ними на уроке иностранного языка в старшей школе;
3. проанализировать понятие «познавательный интерес» учащихся и описать его уровни и критерии;
4. разработать задания на основе аутентичных видеоматериалов, направленные на повышение познавательного интереса учащихся, и внедрить их в образовательный процесс МАОУ «СШ №44» 11 класса;
5. провести качественный и количественный анализ полученных результатов опытной работы.
Теоретическую основу исследования составили работы по проблеме формирования и развития познавательного интереса учащихся Н.Г. Морозовой [Морозова, 1979], Ф.К. Савиной [Савина, 1968], Г.И. Щукиной [Щукина, 1988]; по содержанию, функциям и использованию аутентичных видеоматериалов Н. А. Качалова [Качалов, 2012], Н.Ф. Коряковцевой [Коряковцева, 2010], М.Л. Бранди [Brandi, 1996].
Для проведения исследования мы использовали следующие методы: анализ методической, психологической и педагогической литературы по теме исследования; беседа, опрос, анкетирование, тестирование; качественный и количественный анализ полученных данных...
Купить