Организация самостоятельной работы по английскому языку как средство формирования регулятивных универсальных учебных действий на младшем этапе обучения

Систематизация теоретического и практического опыта изучения самостоятельной работы в современной школе убедила нас в том, что она является неотъемлемой частью педагогического процесса.
Самостоятельная работа является одним из путей повышения эффективности знаний, активизации учащихся на уроке. Она способствует формированию УУД, развитию интереса к предмету, быстрому и прочному запоминанию учебного материала и сохранению его в памяти на длительный срок, развитию творческих способностей, мышления и внимания. Основное значение самостоятельной работы заключается в расширении и углублении знаний, полученных в школе, поддержании и совершенствовании иноязычных коммуникативных умений на адаптивном уровне.
В соответствии с целью и задачами получены следующие результаты:
1. изучены теоретические аспекты самостоятельной работы;
2. изучены теоретические аспекты универсальных учебных действий;
3. изучены возрастные особенности младших школьников;
4. составлены упражнения и задания для самостоятельной работы по английскому языку способствующие формированию регулятивных универсальных учебных действий на младшем этапе обучения;
5. даны рекомендации по использованию комплекта упражнений и заданий для самостоятельной работы.
Гипотеза исследования, которая основывалась на том, что правильная организация самостоятельной работы по английскому языку на младшем этапе обучения будет способствовать формированию регулятивных учебных действий, подтвердилась.
В рамках выпускной квалификационной работы было проведено теоретическое обоснование в результате которого мы пришли к выводу, что самостоятельная работа - это работа выполняемая учащимися без помощи учителя, но под его руководством. Формировать навыки самостоятельной работы следует начинать с начальных классов. Работа должна выполняться в подходящем месте, учащимся необходимо осознавать цели выполняемой деятельности и уметь пользоваться соответствующими средствами обучения.
Особенностью обучения иностранному языку является его обязательная непрерывность и систематичность. В процессе самостоятельной работы учащиеся учится формирующему оцениванию, которое способствует развитию регулятивных УД.
Для раскрытия основных видов самостоятельных работ мы рассмотрели классификации предложенные разными авторами. Наиболее подходящими являются классификации предложенные Стрекозиным В.П. (основанная на источниках знаний) и Пидкасистым П.И. (разработанная в соответствии с уровнем самостоятельной продуктивной деятельности).
Для эффективной организации самостоятельной работы учащихся выделяют следующие формы организации: фронтальную, групповую, парную и индивидуальную.
Важным компонентом обучения в начальной школе является формирование универсальных учебных действий или умения учащихся учиться. Все универсальные учебные действия можно разделить на четыре группы 1) личностные, 2) регулятивные, 3) познавательные и 4) коммуникативные.
К возрастным особенностями младших школьников при обучении иностранному языку относятся: неусидчивость, переход от наглядно-образного мышления к словесно логическому, механическая и произвольная память, непроизвольность внимания. Ведущей деятельностью младшего школьного возраста становится учебная деятельность, но игра все еще занимает значимое место в жизни школьника...

Купить