РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО
ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Творческое воображение в структуре познавательной деятельности... 6
1.2. Возрастные особенности развития творческого воображения детей
старшего дошкольного возраста 13
1.3. Психолого-педагогические условия развития творческого воображения
детей старшего дошкольного возраста 22
Выводы по главе 1 28
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 30
2.1. Организация исследования 30
2.2. Результаты изучения уровня развития творческого воображения детей
старшего дошкольного возраста 33
2.3. Комплекс мероприятий, направленных на развитие творческого
воображения детей старшего дошкольного возраста средствами изобразительной деятельности 40
Выводы по главе 2 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 72
ПРИЛОЖЕНИЯ 77

Купить

Проблема изучения феномена воображения и механизмов его развития широко освещена в теоретических и практических трудах многих ученых в области психологии и педагогики, как зарубежных, так и отечественных. Так, вопросы его становления и развития изучали такие ученые-психологи как: Л.С. Выготский, Е.М. Гаспарова, В.В. Давыдов, О.М. Дьяченко, Т.Г. Казакова, Т.С. Комарова, Е.Е. Кравцова, Н.Я. Михайленко, С.Л. Новоселова, Л.А. Парамонова, Н.П. Сакулина, Д.Б. Эльконин и другие.
В последнее время интерес к изучаемой проблеме обусловлен задачами Федерального государственного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО). Согласно ФГОС ДО, познавательное развитие детей дошкольного возраста предполагает развитие воображения и творческой активности.
В настоящее время выдвигаются высокие требования к личности ребенка. Готовность к школе подразумевает познавательное развитие ребенка, в том числе, развитие его воображения как познавательного психического процесса. Исследователи отмечают, что творческое воображение у детей старшего дошкольного возраста развито слабо, у детей преобладает воссоздающее воображение, что не позволяет в полном объеме выполнять ряд учебных, коммуникативных задач [17]. Педагоги, занимающиеся практической деятельностью, сконцентрированы, в основном, на формальных показателях детского развития, при этом, зачастую, упускают качественную сторону развития процессов [24]. Помимо того, вопрос методического обеспечения развития творческого воображения остается открытым, так как нет практикоориентированного руководства, как, какими способами, методами и формами его развивать.
Цель исследования - теоретически обосновать и экспериментально изучить возможности развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста средствами изобразительной деятельности.
Объект исследования - творческое воображение детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - развитие творческого воображения детей старшего дошкольного возраста средствами изобразительной деятельности.
Задачи исследования.
1. Произвести теоретический анализ литературы по вопросу развития творческого воображения в структуре познавательной деятельности.
2. Раскрыть сущность понятия «творческое воображение» и выделить этапы формирования творческого воображения детей старшего дошкольного возраста.
3. Выделить педагогические условия и средства работы с детьми дошкольного возраста по развитию творческого воображения.
4. Эмпирическим путем выявить особенности развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста.
5. Разработать и реализовать комплекс мероприятий с использованием изобразительной деятельности для развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста.
6. На основе сравнительного анализа результатов констатирующего и контрольного экспериментов определить результативность разработанных мероприятий в развитии творческого воображения детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза: предполагается, что разработанный комплекс развивающих мероприятий с использованием средств изобразительной деятельности, направленный на повышение оригинальности и выразительности продуктов детской деятельности, будет способствовать развитию творческого воображения детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования.
Теоретические методы: анализ, синтез, сравнение, обобщение.
Эмпирические методы: тестирование при помощи методик:
- методика «На что похоже?» Н.Н. Павловой, Л.Г. Руденко (Приложение А);
- методика «Два зонтика Оле-Лукойе» О.А. Белобрыкиной
(Приложение Б).
...
Купить