ВВЕДЕНИЕ 6
ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ 9
1.1. Сущность и значение обучения с использованием ЦОР 9
1.2. Проблемы и перспективы использования цифровых образовательных
ресурсов при изучении дисциплин естественнонаучного цикла 17
ГЛАВА II. КАТАЛОГ ЦОР ПО БИОЛОГИИ (РАЗДЕЛ «РАСТЕНИЯ») 21
ВЫВОДЫ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
В связи с усилением компьютеризации современного общества и пониманием роли образования, как необходимого условия его прогресса, организуется такая познавательная деятельность обучающихся, которая дополнение к традиционным методам обучения, рекомендует широкое использование электронных образовательных ресурсов и возможностей сети Интернет. Ориентация школьников образовательных учреждений на информационно-коммуникационных технологиях (ИКТ) и формирование способности использовать их грамотно (ИКТ - компетентность) являются одними из наиболее важных элементов в формировании учебной деятельности на этапе основного общего образования [24].
Актуальность темы объясняется тем, что в настоящее время в России формируется новая система образования, направленного на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, связанными с внесением изменений в содержание технологий обучения, которые должны быть адаптированы современным техническим возможностям, и способствовать гармоничному вхождению школьника в информационное общество.
Использование электронных образовательных ресурсов (ЭОР) и цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) открывает новые горизонты и создаёт принципиально новые возможности для обучения. ЦОР в образовательном процессе позволяет повысить интерес к обучению, помочь в освоении нового материала.
Компьютерные технологии призваны стать неотъемлемой частью всего учебного процесса, что значительно увеличивает его эффективность. Особое Значение при этом приобретает подготовка кадров, способных освоить эти изменения и применять их на практике.
В этой связи повышается роль педагога в школе. Его миссия — организовать учебно-информационную среду, которая состоит из различных видов и форм информатизации в школе: информационное обеспечение (аттестация учащихся, расписание занятий, учебный план и прочее); учебно¬методическое обеспечение (цифровые образовательные ресурсы по предметам и темам, разработки лабораторных занятий, контрольные вопросы и т.д.); информационная обучающая среда (тесты, телеконференция, отчеты, поддержка получения заданий и доска объявлений и т.п.) [31].
Поэтому важно, чтобы учитель обладал знаниями и умениями использовать возможности электронных образовательных продуктов.
Также, повышается роль школьного курса биологии, требующая вариативности от учителя. Он определяет материал урока и прогнозирует его результат, интегрирует задачи урока с возможностями их выполнения, разрабатывает методы и формы, необходимые для достижения целей и задач урока, разрабатывает различные образовательные ресурсы. При этом учитываются индивидуальные потребности и интересы каждого обучающегося и подбираются необходимые материалы для его реализации. Важную роль в оптимизации образовательного процесса играют ЦОР. Электронные издания образовательного назначения, которые обладают всеми особенностями бумажных изданий, имеют несколько положительных преимуществ и отличий. В частности, компактность хранения в памяти компьютера или на диске, возможность оперативного внесения изменений и дополнений, тиражируемость, мобильность, гипертекстовые возможности, удобство пересылки по электронной почте и пр.
Всё это - автоматизированная обучающая система, которая включает в себя методические, дидактические и информационно-справочные материалы по учебной дисциплине, а также программное обеспечение, которое позволяет комплексно использовать их для самостоятельного получения и контроля знаний...
1. Анализ психолого-педагогической, методической и специальной литературы показал, что цифровые образовательные ресурсы являются перспективными, повышают интерес учащихся к биологии, позволяют максимально активизировать их познавательную деятельность, что в конечном итоге способствует развитию активности, инициативности и самостоятельности обучающихся.
2. Обзор ЦОР интернет-пространства показывает многообразие их
компонентов: интерактивные модели, анимации, иллюстрации,
видеофрагменты, тексты со звуком, тесты, таблицы, презентации , уроки, которые можно целенаправленно использовать на уроках биологии.
3. Разработанный Каталог ЦОР по биологии, включающий тему урока, виды электронных ресурсов и методические указания к их применению, рекомендуется к использованию в деятельности учителя биологии, т.к. он позволяет сократить время подготовки к уроку, систематизировать и структурировать его работу.
