Помощь студентам в учебе
РАЗВИТИЕ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ РЕАЛИЗАЦИИ ИГРОВОГО КОМПЛЕКСА
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ВОЛЕВЫЕ КАЧЕСТВА И ОСОБЕННОСТИ ИХ РАЗВИТИЯ
У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Сущность понятия воли и ее основные проявления 7
1.2. Особенности развития волевых качеств в дошкольном возрасте 15
1.3. Средства, приемы и технологии развития волевых качеств
в дошкольном возрасте 19
Выводы по главе 1 25
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ
ПОСРЕДСТВОМ РЕАЛИЗАЦИИ ИГРОВОГО КОМПЛЕКСА 27
2.1. Методы изучения волевых качеств у детей 5-6 лет 27
2.2. Результаты изучения особенностей развития волевых качеств
у детей 5-6 лет 28
2.3. Содержание и структура специального игрового
комплекса для развития волевых качеств детей 5-6 лет 32
2.4. Определение эффективности реализации игрового комплекса с целью
развития волевых качеств у детей 5-6 лет 38
Выводы по главе 2 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 51
ПРИЛОЖЕНИЯ 57
ГЛАВА 1. ВОЛЕВЫЕ КАЧЕСТВА И ОСОБЕННОСТИ ИХ РАЗВИТИЯ
У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Сущность понятия воли и ее основные проявления 7
1.2. Особенности развития волевых качеств в дошкольном возрасте 15
1.3. Средства, приемы и технологии развития волевых качеств
в дошкольном возрасте 19
Выводы по главе 1 25
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ
ПОСРЕДСТВОМ РЕАЛИЗАЦИИ ИГРОВОГО КОМПЛЕКСА 27
2.1. Методы изучения волевых качеств у детей 5-6 лет 27
2.2. Результаты изучения особенностей развития волевых качеств
у детей 5-6 лет 28
2.3. Содержание и структура специального игрового
комплекса для развития волевых качеств детей 5-6 лет 32
2.4. Определение эффективности реализации игрового комплекса с целью
развития волевых качеств у детей 5-6 лет 38
Выводы по главе 2 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 51
ПРИЛОЖЕНИЯ 57
В современном мире в настоящее время имеется острая потребность в настойчивых, целеустремленных, выдержанных, ответственных людях для всех видов профессиональной деятельности и социально активной жизни. Обращение к человеческому фактору как одному из резервов социальноэкономического развития страны определяет актуальность исследования волевой сферы и условий ее развития в соответствии с возрастными особенностями детей. Заинтересованность общества в разработке научно обоснованной системы развития личности, обладающей необходимыми волевыми качествами, требует углубления исследований проблем волевой сферы и развития ее диагностики, особенно для подготовки детей к школе.
В качестве обязательных составных компонентов психологической готовности к школе, наряду с личностной и интеллектуальной рассматривается и волевая готовность. Необходимо уже в дошкольном возрасте развивать волевые качества детей: настойчивость,
целеустремленность, выдержку, дисциплинированность, инициативность, самостоятельность, чтобы ребенок мог управлять своим поведением, умел дать себе адекватную самооценку, ставил реальные цели, умел составлять план своей деятельности, самостоятельно подбирая для достижения цели необходимые методы и средства, следуя намеченному плану доводил начатое дело до конца, используя для этого волевое усилие, оценивая собственные возможности.
Дошкольный возраст считается некоторыми педагогами и психологами важным интенсивным периодом для развития волевых качеств личности . Уже в раннем возрасте начинают формироваться волевые качества, закладываются целеустремленность, настойчивость, самостоятельность, усваиваются социальные нормы, зарождаются самосознание и самооценка. В дошкольном возрасте у детей уже активно формируются такие волевые качества, как целеполагание, настойчивость, выдержка, терпение, самостоятельность, ответственность, инициативность, усердие, упорство, самоконтроль, самообладание в деятельности, поведении, а значит требуются особые условия и средства для развития волевых качеств детей дошкольного возраста в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями развития;.
Таким образом, развитие волевых качеств рассматривается как стержневая и значимая характеристика личности; истоки развития этих качеств лежат в дошкольном возрасте. Тем не менее, в практике дошкольного образования уделяется крайне мало внимания этому вопросу. Педагогам хорошо известны средства развития воли детей, но в работе воспитателей отсутствует систематичность и планомерность воспитательных воздействий.
Исследования отечественных психологов утверждают игру, как ведущий вид деятельности ребенка в дошкольном детстве. В целом, влияние игры на развитие воли ребенка является общепризнанным, но конструирование игрового комплекса, а также определение педагогических условий при организации игровой деятельности с целью развития волевых качеств требует доработки.
Поиск решения данной проблемы обусловил выбор цели исследования.
Цель исследования - определение эффективности реализации игрового комплекса в развитии волевых качеств детей 5-6 лет.
Задачи исследования:
1) на основе изучения психолого-педагогической литературы:
— раскрыть сущность понятия воли и ее основных проявлений;
— выявить особенности развития волевых качеств в дошкольном возрасте;
2) провести диагностическое исследование развития волевых качеств детей 5-6 лет;
3) разработать и реализовать специальный комплекс игр по развитию волевых качеств детей 5-6 лет;
4) определить эффективность реализации специального игрового комплекса в плане развития волевых качеств детей 5-6 лет.
Объект исследования - волевые качества личности.
Предмет исследования - влияние эффективности реализации игрового комплекса в развитии волевых качеств детей 5-6 лет.
...
В качестве обязательных составных компонентов психологической готовности к школе, наряду с личностной и интеллектуальной рассматривается и волевая готовность. Необходимо уже в дошкольном возрасте развивать волевые качества детей: настойчивость,
целеустремленность, выдержку, дисциплинированность, инициативность, самостоятельность, чтобы ребенок мог управлять своим поведением, умел дать себе адекватную самооценку, ставил реальные цели, умел составлять план своей деятельности, самостоятельно подбирая для достижения цели необходимые методы и средства, следуя намеченному плану доводил начатое дело до конца, используя для этого волевое усилие, оценивая собственные возможности.
Дошкольный возраст считается некоторыми педагогами и психологами важным интенсивным периодом для развития волевых качеств личности . Уже в раннем возрасте начинают формироваться волевые качества, закладываются целеустремленность, настойчивость, самостоятельность, усваиваются социальные нормы, зарождаются самосознание и самооценка. В дошкольном возрасте у детей уже активно формируются такие волевые качества, как целеполагание, настойчивость, выдержка, терпение, самостоятельность, ответственность, инициативность, усердие, упорство, самоконтроль, самообладание в деятельности, поведении, а значит требуются особые условия и средства для развития волевых качеств детей дошкольного возраста в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями развития;.
Таким образом, развитие волевых качеств рассматривается как стержневая и значимая характеристика личности; истоки развития этих качеств лежат в дошкольном возрасте. Тем не менее, в практике дошкольного образования уделяется крайне мало внимания этому вопросу. Педагогам хорошо известны средства развития воли детей, но в работе воспитателей отсутствует систематичность и планомерность воспитательных воздействий.
Исследования отечественных психологов утверждают игру, как ведущий вид деятельности ребенка в дошкольном детстве. В целом, влияние игры на развитие воли ребенка является общепризнанным, но конструирование игрового комплекса, а также определение педагогических условий при организации игровой деятельности с целью развития волевых качеств требует доработки.
Поиск решения данной проблемы обусловил выбор цели исследования.
Цель исследования - определение эффективности реализации игрового комплекса в развитии волевых качеств детей 5-6 лет.
Задачи исследования:
1) на основе изучения психолого-педагогической литературы:
— раскрыть сущность понятия воли и ее основных проявлений;
— выявить особенности развития волевых качеств в дошкольном возрасте;
2) провести диагностическое исследование развития волевых качеств детей 5-6 лет;
3) разработать и реализовать специальный комплекс игр по развитию волевых качеств детей 5-6 лет;
4) определить эффективность реализации специального игрового комплекса в плане развития волевых качеств детей 5-6 лет.
Объект исследования - волевые качества личности.
Предмет исследования - влияние эффективности реализации игрового комплекса в развитии волевых качеств детей 5-6 лет.
...
Тема данного исследования - развитие волевых качеств детей 5-6 лет посредством реализации игрового комплекса.
Цель исследования - определение эффективности специального
игрового комплекса в развитии волевых качеств детей 5-6 лет.
Объект исследования - волевые качества личности.
Предмет исследования - влияние специального комплекса игр на развитие волевых качеств детей 5-6 лет.
Гипотеза исследования - предполагается, что специально
разработанный комплекс игр будет эффективно способствовать развитию волевых качеств детей 5-6 лет при соблюдении следующих педагогических условий: 1) игры должны способствовать развитию познавательного
компонента волевого действия; игры должны способствовать развитию эмоционального компонента волевого действия; игры должны способствовать развитию исполнительного компонента волевого действия; 2) в основу реализации игрового комплекса положено последовательное развитие компонентов волевого действия.
В ходе теоретического исследования, на основе изучения психологопедагогической литературы, была раскрыта сущность основных понятий воли и ее основных проявлений. Воля - это обобщенное понятие, за которым скрывается много разных психологических феноменов: сознательное управление своими действиями, волевое усилие, специфические волевые проявления (волевые качества). Волевые качества - это устойчивые особенности волевой регуляции, проявления силы воли, волевых усилий в конкретных условиях, в зависимости от преодолеваемой трудности. Волевые качества отражают существование воли, проявляются произвольно, по желанию самого человека, по его приказу самому себе. Волевые качества состоят из природных задатков, волевого усилия, мотивационной сферы и нравственных принципов. Характеристика устойчивого волевого поведения, в отличие от волевого состояния, которое ситуативно. Проявление одних волевых качеств не предполагает наличие других и не влечет за собой их проявления. Проявление волевых качеств зависит от видов деятельности, от умений, знаний, мотивов, установок, нравственных качеств (морального компонента) и от типологической особенности свойств нервной системы (врожденных задатков).
На основе изучения психолого-педагогической литературы выявлены особенности развития воли в дошкольном возрасте. В дошкольном возрасте происходит становление волевого действия, ребенок овладевает целеполаганием, планированием, контролем. Волевое действие характеризуется целеустремленностью - сознательной направленностью на определенный результат деятельности. Преодоление препятствий в достижении цели отражается в сознательном волевом усилии для мобилизации сил. Мотивы становятся более разнообразными, осознаются и приобретают разную побудительную силу. Складывается соотношение мотивов, их соподчинение. Возрастает стремление к самоутверждению и признанию как взрослыми, так и другими детьми, своей личной значимости, ценности, уникальности. Мотивы выражаются в игровой деятельности: соревновательстве, соперничестве, желании быть лучше других, добиться лучших результатов. У ребенка расширяется интерес к миру взрослых, появляется интерес приобщиться к нему, действовать как взрослый. Но под влиянием сильных эмоций ребенок совершает много импульсивных действий, подавление аффекта возможно, но с трудом, поэтому ребенок прилагает волевые усилия для достижения цели, развивая целенаправленность. О сформированности произвольных действий ребенка можно судить по активности, инициативности, независимости от взрослого в постановке цели, планировании, организации, наличии смысла в своих действиях, понимании для чего это все нужно.
...
Цель исследования - определение эффективности специального
игрового комплекса в развитии волевых качеств детей 5-6 лет.
Объект исследования - волевые качества личности.
Предмет исследования - влияние специального комплекса игр на развитие волевых качеств детей 5-6 лет.
Гипотеза исследования - предполагается, что специально
разработанный комплекс игр будет эффективно способствовать развитию волевых качеств детей 5-6 лет при соблюдении следующих педагогических условий: 1) игры должны способствовать развитию познавательного
компонента волевого действия; игры должны способствовать развитию эмоционального компонента волевого действия; игры должны способствовать развитию исполнительного компонента волевого действия; 2) в основу реализации игрового комплекса положено последовательное развитие компонентов волевого действия.
В ходе теоретического исследования, на основе изучения психологопедагогической литературы, была раскрыта сущность основных понятий воли и ее основных проявлений. Воля - это обобщенное понятие, за которым скрывается много разных психологических феноменов: сознательное управление своими действиями, волевое усилие, специфические волевые проявления (волевые качества). Волевые качества - это устойчивые особенности волевой регуляции, проявления силы воли, волевых усилий в конкретных условиях, в зависимости от преодолеваемой трудности. Волевые качества отражают существование воли, проявляются произвольно, по желанию самого человека, по его приказу самому себе. Волевые качества состоят из природных задатков, волевого усилия, мотивационной сферы и нравственных принципов. Характеристика устойчивого волевого поведения, в отличие от волевого состояния, которое ситуативно. Проявление одних волевых качеств не предполагает наличие других и не влечет за собой их проявления. Проявление волевых качеств зависит от видов деятельности, от умений, знаний, мотивов, установок, нравственных качеств (морального компонента) и от типологической особенности свойств нервной системы (врожденных задатков).
На основе изучения психолого-педагогической литературы выявлены особенности развития воли в дошкольном возрасте. В дошкольном возрасте происходит становление волевого действия, ребенок овладевает целеполаганием, планированием, контролем. Волевое действие характеризуется целеустремленностью - сознательной направленностью на определенный результат деятельности. Преодоление препятствий в достижении цели отражается в сознательном волевом усилии для мобилизации сил. Мотивы становятся более разнообразными, осознаются и приобретают разную побудительную силу. Складывается соотношение мотивов, их соподчинение. Возрастает стремление к самоутверждению и признанию как взрослыми, так и другими детьми, своей личной значимости, ценности, уникальности. Мотивы выражаются в игровой деятельности: соревновательстве, соперничестве, желании быть лучше других, добиться лучших результатов. У ребенка расширяется интерес к миру взрослых, появляется интерес приобщиться к нему, действовать как взрослый. Но под влиянием сильных эмоций ребенок совершает много импульсивных действий, подавление аффекта возможно, но с трудом, поэтому ребенок прилагает волевые усилия для достижения цели, развивая целенаправленность. О сформированности произвольных действий ребенка можно судить по активности, инициативности, независимости от взрослого в постановке цели, планировании, организации, наличии смысла в своих действиях, понимании для чего это все нужно.
...
