📄Работа №169466
Тема: ДИСТАНЦИОННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ ПО СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОМУ РАЗВИТИЮ КАК ФОРМА ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Характеристики работы
Тип работы
Магистерская диссертация
Предмет
Психология
Объем:
94 листов
Год:
2021
Просмотров:
113
4850
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Сущность понятия «социально-коммуникативное развитие», компоненты,
особенности развития 8
1.2. Социально-коммуникативное развитие детей в среднего дошкольного
возраста в рамках реализации ФГОС ДО 19
1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей среднего дошкольного
возраста 25
1.4. Дистанционный образовательный модуль как средство и форма
развития/обучения детей среднего дошкольного возраста 28
Выводы по главе 1 40
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОГО
РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1. Предпроектное исследование 41
2.2. Паспорт проекта 47
2.3. Обеспечение социально-коммуникативного развития детей 4-5 лет (Описание продукта проекта «Дистанционный образовательный модуль по
социально-коммуникативному развитию детей 4-5 лет») 49
Выводы по главе 2 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 57
ПРИЛОЖЕНИЯ 62
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Сущность понятия «социально-коммуникативное развитие», компоненты,
особенности развития 8
1.2. Социально-коммуникативное развитие детей в среднего дошкольного
возраста в рамках реализации ФГОС ДО 19
1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей среднего дошкольного
возраста 25
1.4. Дистанционный образовательный модуль как средство и форма
развития/обучения детей среднего дошкольного возраста 28
Выводы по главе 1 40
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОГО
РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1. Предпроектное исследование 41
2.2. Паспорт проекта 47
2.3. Обеспечение социально-коммуникативного развития детей 4-5 лет (Описание продукта проекта «Дистанционный образовательный модуль по
социально-коммуникативному развитию детей 4-5 лет») 49
Выводы по главе 2 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 57
ПРИЛОЖЕНИЯ 62
📖 Введение
Проблема приобщения ребёнка дошкольного возраста к социуму, к его взаимодействию с внешним миром становится особенно важным на этом этапе, потому что основные структуры личности закладываются еще в дошкольном детстве, что в первую очередь, накладывает особую ответственность на семью ребенка и дошкольное образовательное учреждение за образование необходимых личностных качеств у детей. То, как проходит процесс социально-коммуникативного развития ребенка в дошкольном периоде детства, определяет его дальнейшую судьбу и становление его личностного развития в социуме.
Наиболее интенсивно социально-коммуникативное развитие ребенка проходит в период дошкольного детства, ведь первый опыт общения во многом определяет характер отношения к себе, к другим и к миру в целом. Главным фактором развития ребёнка в раннем дошкольном периоде является не только семья ребенка, но и дошкольное образовательное учреждение, в котором он находится большую часть своего дошкольного детства. Поэтому, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Далее - ФГОС ДО) с пунктом 2.6. части 2, социально-коммуникативное развитие является одним из приоритетных направлений в развитии ребенка в дошкольном возрасте .
Социально-коммуникативное развитие детей выделено в ФГОС ДО в отдельную образовательную область. Цель данного направления - позитивная социализация дошкольников, их вовлечение в социокультурные нормы, традиции семьи, общества и государства.
Социально-коммуникативное развитие - это процесс усвоения и дальнейшего развития социокультурного опыта человека, который необходим для его интеграции в систему социальных отношений. Это важная проблема психолого-педагогической науки. Актуальность социального общения возрастает в современных условиях в связи с особенностями социальной среды ребенка, в которой межличностным отношениям часто не хватает хороших манер, доброты, доброжелательности и культуры речи [23].
В рамках реализации ФГОС ДО в содержании образовательной деятельности дошкольных учреждений более пристальное внимание должно быть уделено достижению целей и решению задач социальнокоммуникативного развития детей дошкольного возраста [23].
Кроме того, актуальность нашей исследовательской работы во многом определяется использованием и внедрением информационнокоммуникационных технологий, а в частности использование дистанционного образовательного модуля по социально-коммуникативному развитию как форму дистанционного обучения детей среднего дошкольного возраста.
В настоящее время, в связи с острой и неблагоприятной эпидемиологической обстановкой в мире, наше общество находится в режиме самоизоляции, что в первую очередь оказывает ограничение на посещение образовательных учреждений, в том числе и дошкольных. И для того, чтобы решить проблему, в которой на данный момент находятся участники образовательного процесса (педагоги, родители, воспитанники), необходимо внедрить информационные технологии, для возможности удаленного обучения, а так же в поддержании и достижении поставленных целей и задач дошкольным образовательным учреждением.
Изучение и анализ литературы и статей показал нам, что на практике данный вид дистанционного обучения практически не используется в педагогической практике для формирования и развития социальнокоммуникативной сферы детей среднего дошкольного возраста.
...
Наиболее интенсивно социально-коммуникативное развитие ребенка проходит в период дошкольного детства, ведь первый опыт общения во многом определяет характер отношения к себе, к другим и к миру в целом. Главным фактором развития ребёнка в раннем дошкольном периоде является не только семья ребенка, но и дошкольное образовательное учреждение, в котором он находится большую часть своего дошкольного детства. Поэтому, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Далее - ФГОС ДО) с пунктом 2.6. части 2, социально-коммуникативное развитие является одним из приоритетных направлений в развитии ребенка в дошкольном возрасте .
Социально-коммуникативное развитие детей выделено в ФГОС ДО в отдельную образовательную область. Цель данного направления - позитивная социализация дошкольников, их вовлечение в социокультурные нормы, традиции семьи, общества и государства.
Социально-коммуникативное развитие - это процесс усвоения и дальнейшего развития социокультурного опыта человека, который необходим для его интеграции в систему социальных отношений. Это важная проблема психолого-педагогической науки. Актуальность социального общения возрастает в современных условиях в связи с особенностями социальной среды ребенка, в которой межличностным отношениям часто не хватает хороших манер, доброты, доброжелательности и культуры речи [23].
В рамках реализации ФГОС ДО в содержании образовательной деятельности дошкольных учреждений более пристальное внимание должно быть уделено достижению целей и решению задач социальнокоммуникативного развития детей дошкольного возраста [23].
Кроме того, актуальность нашей исследовательской работы во многом определяется использованием и внедрением информационнокоммуникационных технологий, а в частности использование дистанционного образовательного модуля по социально-коммуникативному развитию как форму дистанционного обучения детей среднего дошкольного возраста.
В настоящее время, в связи с острой и неблагоприятной эпидемиологической обстановкой в мире, наше общество находится в режиме самоизоляции, что в первую очередь оказывает ограничение на посещение образовательных учреждений, в том числе и дошкольных. И для того, чтобы решить проблему, в которой на данный момент находятся участники образовательного процесса (педагоги, родители, воспитанники), необходимо внедрить информационные технологии, для возможности удаленного обучения, а так же в поддержании и достижении поставленных целей и задач дошкольным образовательным учреждением.
Изучение и анализ литературы и статей показал нам, что на практике данный вид дистанционного обучения практически не используется в педагогической практике для формирования и развития социальнокоммуникативной сферы детей среднего дошкольного возраста.
...
✅ Заключение
Социально-коммуникативное развитие детей считается особо важным компонентом развития личности в целом. Особо важно оно именно в среднем дошкольном возрасте, ведь возникает проблема приобщения ребенка к социуму, к взаимодействию с окружающим миром.
Важно не только взаимодействие детей в семье, так же социально - коммуникативное развитие проходит в дошкольном образовательном учреждении.
В современной эпидемиологической ситуации в стране тяжело напрямую взаимодействовать с детьми, для этого было предложено разбработать дистанционный образовательный модуль, который будет способствовать социально-коммуникативному развитию детей.
На основе представленных диагностических методик был выявлен уровнь сформированности таких социально-коммуникативных компонентов как социально-интеллектуальнй (когнитивный), мотивационно-эмоциональный и деятельнстно-практический компонент.
На основе полученных результатов создан дистанционный образовательный модуль, целью которого является обеспечение социальнокоммуникативного развития. Данным дистанционным образовательным модулем, могут пользоваться в образовательных целях все участники образовательного процесса, а именно педагоги, родители и воспитанники.
Важно не только взаимодействие детей в семье, так же социально - коммуникативное развитие проходит в дошкольном образовательном учреждении.
В современной эпидемиологической ситуации в стране тяжело напрямую взаимодействовать с детьми, для этого было предложено разбработать дистанционный образовательный модуль, который будет способствовать социально-коммуникативному развитию детей.
На основе представленных диагностических методик был выявлен уровнь сформированности таких социально-коммуникативных компонентов как социально-интеллектуальнй (когнитивный), мотивационно-эмоциональный и деятельнстно-практический компонент.
На основе полученных результатов создан дистанционный образовательный модуль, целью которого является обеспечение социальнокоммуникативного развития. Данным дистанционным образовательным модулем, могут пользоваться в образовательных целях все участники образовательного процесса, а именно педагоги, родители и воспитанники.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.