Профессионально-трудовая ориентация подростков с инвалидностью в условиях реабилитационного центра

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТРУДОВОГО ОПЫТА У ПОДРОСТКОВ С ИНВАЛИДНОСТЬЮ КАК ПСИХОЛОГО­ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1. Социально - психологические особенности подростков с
инвалидностью стр.8
1.2. Анализ опыта организации профориентационной работы с
подростками с инвалидностьюя в РФ и за рубежом стр 18
1.3. Особенности профессионально-трудовой деятельности
подростков с инвалидностью стр 28
Вывод по 1 главе стр 40
Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОБОГАЩЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТРУДОВОГО ОПЫТА ПОДРОСТКОВ С ИНВАЛИДНОСТЬЮ В УСЛОВИЯХ КГБУ СО «Реабилитационного центра «Радуга».
2.1. Изучение и выявление профессионально-трудовых интересов и умений у подростков с инвалидностью, а также отношения их родителей к
трудовой занятости своих детей стр 41
2.2. Включение подростков с инвалидностью в профессионально­трудовую деятельность в специализированных профессионально­ориентированных мастерских стр 60
Вывод по 2 главе стр 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ стр 83
БИБЛИОГРАФИЯ стр 85
Купить

Труд является неотъемлемой частью жизни любого человека. И людям с инвалидностью работа дает возможность самоутверждения, социального признания и полноценной жизни в обществе.
Подростковый возраст был и остается одним из самых сложных и неопределенных возрастных периодов на общей кривой детского развития. Именно в этом возрасте происходит начало сознательного строительства себя и своих жизненных планов, начинает формироваться профессиональное самоопределение, как процесс осознанного и самостоятельного выбора будущего профессионального пути. Правильно сделанный подростком выбор - это начало пути к успеху, к самореализации, к психологическому и материальному благополучию в будущем. Специально организованная система сопровождения профессионального самоопределения подростков является необходимым условием предпрофильной подготовки и профильного обучения.
В России профессиональная ориентация подростков и молодых людей с инвалидностью, только начинает развиваться. Переход со школьной скамьи на профессиональное обучение является тяжелым моментом в жизни для молодых людей с ОВЗ. Отечественные ученые А.К. Маркова, Г.С. Прыгин, Е.К. Климов, Н.С. Пряжников, Т.В. Кудрявцев и другие [1], занимались изучением особенностей и проблем профориентации детей. А так же зарубежные ученые П.С. Лернер, Л. Хьелл в своих работах подчеркивали важность профориентационной работы для формирования личности подростка. Трудовое воспитание - неотъемлемая часть развития личности ребенка. Труд является неотъемлемой частью жизни любого человека. И людям с инвалидностью работа дает возможность самоутверждения, социального признания и полноценной жизни в обществе.
Численность людей с инвалидностью по Российской Федерации по данным Федерального реестра инвалидов на 2019 год составляет 11 266 803 человека, по Красноярскому краю численность людей составляет 181 164 человека. Общая численность инвалидов в трудоспособном возрасте составляет 3 466 195 человек, из них работающие в трудоспособном возрасте по России составляет всего 922 119 человек, это 26,60%,
В последнее время на территории Российской Федерации, как и во всем мире, статистика увеличения детей инвалидов стремительно растет, показатели увеличиваются с каждым годом. По данным Росстата детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья в нашей стране около 3 млн. человек.
В Красноярском крае, по данным Федерального реестра инвалидов , среди детей и подростков в возрасте от рождения до 18 лет зарегистрировано 13 239 тыс. инвалидов. Из них в возрасте от 15 до 17 лет 2 979 человек.
Одной из основных проблем ребенка с ограниченными
возможностями здоровья является ограничение мобильности, что в свою очередь влияет на нарушение связи с миром, то есть у ребенка
прослеживается бедность контактов с взрослыми и сверстниками, ограниченная возможность общения с природой, так же в некоторых отдельных случаях возникают трудности к доступу к культурным ценностям.
С целью преодоления данной проблемы на территории Красноярского края, и непосредственно города Красноярска, функционируют специализированные центры по реабилитации данной категории граждан, они включают в себя психолого - педагогическую, социальную, медицинскую и профессиональную реабилитации инвалидов.
Актуальность проблемы обусловлена тем, что в современном обществе, для обеспечения независимой и продуктивной жизни, человека необходимо включить в целенаправленный процесс социализации профориентационную работу. Система профессионального образования является одним из важнейших институтов социализации. Социализация - это процесс становления личности, ее обучения, воспитания и усвоения ценностей, социальных норм, установок, образцов поведения, принятых в данном обществе. Социализация - это двусторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей; с другой стороны (часто недостаточно подчеркиваемой в исследованиях), процесс активного воспроизводства индивидом системы социальных связей за счет его активной деятельности, активного включения в социальную среду.
Опора на ресурсы и возможности подростков с инвалидностью, развитие позитивного отношения к себе, своим возможностям в связи с осознанием важности и необходимости самоопределения и адекватного отношения к ситуации выбора профессии, основанного на осознании своих желаний и максимально адекватной оценки учащимися своих психофизиологических особенностей играют большую роль в успешной социализации подростков с инвалидностью.
Таким образом, для того чтобы подросткам было легче адаптироваться в современном меняющемся обществе возникает необходимость профессионально трудовой подготовки и при необходимости повышения уровня их включенности в трудовую деятельность посредством специально созданных условий для повышения уровня профессионально трудовой подготовки.
Исходя из вышеизложенной актуальности, цель нашей магистерской диссертации следующая: изучить особенности профессионально-трудовой подготовки, создать условия по обогащению профессионально-трудового опыта в условиях трудовых мастерских подростков с инвалидностью, способствующие формированию и развитию трудовых навыков, необходимых для дальнейшего освоения профессии.

ориентации
Предмет исследования: организационно- педагогические условия профессионально-трудовой ориентации подростков с инвалидностью в условиях социально-реабилитационного центра.
Гипотеза исследования: Организация профессионально-трудовой ориентации подростков с инвалидностью предполагает создание следующих условий:
• изучение и выявление интересов и особенностей сформированности моторных навыков у подростков с инвалидностью, а также отношения их родителей к трудовой занятости своих детей;
• организация получения подростками опыта профессионально­трудовой деятельности в специализированных профессионально-трудовых мастерских разной направленности на принципах дифференцированного подхода с возможностью демонстрации продуктов своего труда
Задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогические исследования по проблемам профориентации у подростков с инвалидностью
2. Изучить и проанализировать особенности сформированности моторных умений на базе международной практико-ориентированной методики изучения и развития профессиональных компетенций «ХАМЕТ»
3. Выявить и проанализировать отношение родителей к трудовой занятости своих детей;
4. Создать специализированные профессионально-трудовые мастерские разной направленности, разработать требования к организации трудовой деятельности.
5. Организовать получение профессионально-трудового опыта подростками с инвалидностью я в трудовых мастерских.
6. Проанализировать результаты исследования, разработать методические рекомендации.
База психолого-педагогического исследования: КГБУ СО
«Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Радуга» г. Красноярска».
Методы исследования:
Теоретические: изучение научной психолого-педагогических
литературы по теме исследования.
Эмпирические: наблюдение, тестирование, анкетирование,
диагностика навыков по методике Hamet 2, формирующий эксперимент.
Практическая значимость: теоретические и практические материалы данной работы могут быть использованы для профориентационной работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в учреждениях социального обслуживания, в образовательных учреждениях.
Цели и задачи исследования определили его структуру. Представленная работа состоит из введения, двух глав, включающих пять параграфов, заключения, библиографического списка, приложений.
Купить