ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОЮ ВОЗРАСТА ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ

В ходе работы исследовательской работы по теме эмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста было выявлено противоречие между необходимостью оказания психолого-педагогической помощи детям старшего дошкольного возраста из неполной семьи и недостаточной разработанностью эффективных психолого-педагогических программ по обеспечению их эмоционального благополучия. Таким образом, была поставлена цель нашего исследования - выявить особенности эмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста из неполных семей, а также разработать психолого-педагогическую программу по обеспечению эмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста из неполных семей.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1. Провести анализ понятия эмоционального благополучия в психолого-педагогической литературе.
2. Рассмотреть понятия семья, как один из факторов эмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста из неполных семей.
3. Выявить эмоциональное благополучие детей старшего дошкольного возраста из полных и неполных семей.
4. Разработать психолого-педагогическую программу по обеспечению эмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста из неполных семей.
Объектом исследования является эмоциональное благополучие детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования - особенности эмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста из неполных семей.
В ходе работы нами была выдвинута гипотеза исследования: мы предполагаем, что существуют особенности в проявлении эмоционального 51 благополучия детей старшего дошкольного возраста из полных и неполных семей, а именно отличия в уровнях самооценки, тревожности и эмоционального тонуса.
Для подтверждения данной гипотезы нами был проведен подробный теоретический анализ научных источников по проблеме эмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста. Проанализировав психолого-педагогическую литературу было выяснено, что по мнению А.Д. Кошелевой эмоциональное благополучие - это устойчиво¬положительное, комфортно-эмоциональное состояние, являющееся основой отношения дошкольника к миру и влияющее на особенности переживаний, эмоционально-волевую сферу и познавательную, отношения со сверстниками, стиль переживания стрессовых ситуаций. Эмоциональное неблагополучие - нестабильность и неадекватность эмоциональных реакций при взаимодействии с окружающей действительностью, доминирование отрицательных по содержанию эмоций, выраженная тревожность, чрезмерное проявление страхов. Также были выделены критерии эмоционального благополучия: уровень отношения ребенка к самому себе, общий эмоциональный тонус, уровень тревожности. Опираясь на данные критерии, была проведена диагностика эмоционального благополучия детей старшего возраста из полных и неполных семей. В качестве диагностического инструментария были использованы следующие методики: методика определения самооценки «Лесенка» (В.Г. Щур), опросник «Выявление особенностей эмоционального состояния ребенка» для родителей (Н. Артюхиной), методика «Выбери нужное лицо» (Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен).
В ходе эмпирического исследования было выявлено, что дети старшего дошкольного возраста из неполных семей имеют отличия в проявлении эмоционального благополучия. Большинство дошкольников из неполных семей имеют низкий уровень самооценки, оценивают себя так, как оценивает их взрослый. Эмоциональный тонус таких детей снижен, они чаще 52
проявляют агрессию, плаксивость, имеют проблемы в общении со сверстниками. Также, исходя из результатов диагностики дети старшего дошкольного возраста из неполных семей, имеют высокий уровень тревожности. Таким образом, гипотеза нашего исследования о возможных различиях в эмоциональном благополучии детей старшего возраста из неполных и полных семей доказана...

Купить