Тема: Активизация речевых умений говорения у обучающихся старших классов на уроках английского языка с помощью ролевой игры

В настоящее время к учителям английского языка предъявляют серьезные требования, такие как высокое владение как самим языком, так и методами преподавания, поскольку в современном мире сложилась такая ситуация, когда каждому члену общества необходимо быть разносторонне развитой личностью. Поэтому очень важно, чтобы дети с ранних лет учились осуществлять разные виды деятельности: учебную, трудовую, эстетическую и исследовательскую, познавали мир во всем его многообразии, изучали культуры других стран и народов, стремились к саморазвитию и самосовершенствованию.
В связи с этим, согласно Федеральным государственным образовательным стандартам начального, основного общего и среднего полного образования, целью образования является формирование целостной системы универсальных знаний, умений и навыков [ФГОС].
В результате, учителя иностранного языка старших классов должны уметь преподавать свой предмет так, чтобы на уроке осуществлялось развитие всех видов речевых умений: аудирование, письмо, говорение и чтение, а также необходимо использовать современные технологии обучения, так как выпускники школ должны обладать критическим мышлением и современными ценностными ориентациями, опытом творческой деятельности, пользоваться новыми информационными технологиями, а также быть готовыми к межличностному и межкультурному общению и сотрудничеству, как внутри страны, так и за её пределами, стремиться избегать конфликты, или же, если конфликт случился, находить компромиссы для мирного решения споров [Ефименко, 2014].
Данные цели могут быть достигнуты при личностно-ориентированном подходе, когда учитываются потребности, возможности и склонности школьника, и он сам выступает в качестве активного субъекта деятельности обучения. При этом учитель выполняет функции консультанта, помощника, партнера по общению.
Таким образом, актуальностью исследования является то, что в современной практике педагог сталкивается с необходимостью совершенствования обучающегося. Это касается не только предметных знаний, но и профессиональной подготовки и информацией о бытовой жизни. Для развития данного спектра характеристик подходит использование такой современной педагогической технологии, как ролевая игра, поскольку данная технология помогает развить творческий характер коммуникативной деятельности, в том числе, спонтанность, инициативность и беглость речи.
Объектом нашего исследования является процесс обучения иноязычному говорению в старших классах.
Предметом - потенциал ролевых игр в обучении старшеклассников говорению на иностранном языке.
Цель исследования заключается в том, чтобы теоретически обосновать и разработать ролевую игру “Собеседование в университете” для активизации речевых умений обучающихся 11 классов на уроке английского языка.
Для достижения цели исследования мы поставили следующие задачи:
- провести психолого-педагогическую характеристику ролевых игр;
- изучить особенности обучения говорению на старшем этапе обучения;
- подробно рассмотреть технологию конструирования ролевой игры на уроках английского языка;
- создать модель ролевой игры на уроке английского языка в МБОУ «Гимназия №9» г. Красноярска;
- провести анализ результатов проведения ролевой игры на уроке английского языка в 11 классе...
Купить

В данной выпускной квалификационной работе были рассмотрены такие понятия, как «ролевая игра» и «говорение», а также разработана и проанализирована модель ролевой игры.
Актуальность исследования отражена тем, что разработанная модель игры соответствует интересам обучающихся 11 класса, поскольку была выбрана жизненно важная для выпускников тема. Участникам игры предоставляется весьма полезная информация, которая им пригодится, когда они столкнутся с трудностями, находясь в такой речевой ситуации в реальной жизни.
Цель выпускной квалификационной работы была достигнута в том плане, что разработанная ролевая игра задействует как активную, так и пассивную лексику, а также способствует развитию навыков аудирования и говорения у всей группы обучающихся.
Задачи исследования были удовлетворены путем детального анализа рассматриваемых терминов, а также конкретного примера ролевой игры.
На основании информации, данной в теоретической части, можно сделать общий вывод о том, что технология «ролевая игра» может быть широко применена в иноязычном образовании как средство вовлечения в процесс изучения иностранных языков, так как обучающиеся заинтересованы в том, чтобы проецировать на себя роли, которые они, возможно, потом будут исполнять на постоянной основе. Данная технология позволяет раскрыть скрытый или же развить имеющийся потенциал обучающихся, а в некоторых случаях привить чувство эмпатии к той или иной профессии.
Раскрытие термина «говорение» позволяет понять, насколько важную роль данное речевое умение играет в развитии всесторонне развитой личности в ходе иноязычного образования, которая должна быть готова к межкультурной и межъязыковой коммуникации в различных языковых ситуациях, касающихся всех аспектов жизни современного человека.

Купить