ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Цель нашей работы заключается в выявлении и реализации психолого¬педагогических условий развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. Для достижения указанной цели перед работой был поставлен ряд задач.
При решении первой задачи: опираясь на анализ психолого-педагогических исследований выяснили, что творческие способности - это уникальные и неповторимые качества человека, способствующие созданию чего-то нового, оригинального, ранее не существовавшего или коренное преобразование исходного пункта, с целью изменения и приобретения им универсальной ценности для человеческой культуры [37].
Выделив критериальные характеристики творческих способностей мы вслед за В.Т. Кудрявцевым и В.С. Синельниковым взяли за основу следующие творческие способности:
- способность к выходу за рамки обыденных связей в ходе поиска реалистического решения;
- способность к преобразованию исходной целостности путем разрешения противоречий (умение видеть целое раньше частей);
- способность к переносу специфических свойств знакомого предмета в новую (сказочную) ситуацию;
- способность к превращению задачи на выбор в задачу на преобразование в условиях переноса свойств знакомого предмета в новую ситуацию;
- оценка умения превращать второстепенный признак в ключевой в условиях непосредственного выбора.
При решении второй задачи: выяснили, что дошкольный возраст является благоприятным для формирования творческих способностей. В старшем дошкольном возрасте начинает интенсивно формироваться логическое мышление, которое определяет ближайшую перспективу творческого развитии. Психологической основой творческой деятельности является воображение - психический процесс, заключающийся в создании образов предметов и ситуаций, основанных на результатах их восприятия и осмысления.
При решении третьей задачи: нами была использована методика В.Т. Кудрявцева. По результатам проведенного исследования выявлено, что уровень развития творческих способностей у детей старшей экспериментальной группы на начало эксперимента преобладает низкий с тенденцией к завышению. Средне сформирована способность к выходу за рамки обыденных связей в ходе поиска реалистического решения дети считали картинку правильной, игнорируя имеющиеся в ней противоречия. Дети пытались уходить от заданного вопроса, переключаясь на другой вид деятельности, начинали придумывать различные отговорки.
Для реализации четвертой задачи были созданы условия в группе детского сада для творческого развития детей экспериментальной группы:
создана предметно-развивающая среда в группе детского сада, стимулирующей творческую активность детей, где были выделены специальные элементы среды в центрах детской активности, использовали такие приемы как: появление необычного персонажа, предмета, нетипичное использование пространства в центрах детской активности. Для детей созданы проблемные ситуации, основанные на сказочном материале, которые требовали нестандартных способов решения. Стимулировали детей к созданию творческого замысла средствами разных видов детской деятельности.
В ходе реализации пятой задачи были обнаружены значительные изменения в развитии творческих способностей в экспериментальной группе.
Гипотеза исследования подтвердилась. Выполненная работа
обозначила возможные направления для дальнейших исследований. Работа в
данном направлении, на наш взгляд, должна быть продолжена.


Купить