Взаимосвязь материнского отношения и сформированности представлений о здоровом образе жизни детей старшего дошкольного возраста
|
Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование взаимосвязи материнского отношения и сформированости представлений о здоровом образе жизни детей старшего дошкольного возраста 7
1.2 Типологии материнского отношения в трудах отечественных и
зарубежных авторов 18
1.3 Содержание понятий «здоровый образ жизни» и «здоровье» 28
1.4 Условия и компоненты формирования здорового образа жизни детей
старшего дошкольного возраста 34
Выводы по первой главе 41
Глава 2. Организация и проведение эмпирического исследования взаимосвязей материнского отношения и сформированности представлений о здоровом образе жизни детей старшего дошкольного
возраста 42
2.1 Организация и методы исследования 42
2.2 Анализ результатов исследования взаимосвязи материнского отношения и сформированности представлений о здоровом образе жизни детей старшего
дошкольного возраста 46
2.3 Программа оптимизации материнского отношения к детям старшего
дошкольного возраста 54
2.4 Анализ результатов проведения программы по оптимизации
материнского отношения к детям старшего дошкольного возраста 56
Выводы по второй главе 60
Заключение 63
Литература 65
Приложения 70
Глава 1. Теоретическое обоснование взаимосвязи материнского отношения и сформированости представлений о здоровом образе жизни детей старшего дошкольного возраста 7
1.2 Типологии материнского отношения в трудах отечественных и
зарубежных авторов 18
1.3 Содержание понятий «здоровый образ жизни» и «здоровье» 28
1.4 Условия и компоненты формирования здорового образа жизни детей
старшего дошкольного возраста 34
Выводы по первой главе 41
Глава 2. Организация и проведение эмпирического исследования взаимосвязей материнского отношения и сформированности представлений о здоровом образе жизни детей старшего дошкольного
возраста 42
2.1 Организация и методы исследования 42
2.2 Анализ результатов исследования взаимосвязи материнского отношения и сформированности представлений о здоровом образе жизни детей старшего
дошкольного возраста 46
2.3 Программа оптимизации материнского отношения к детям старшего
дошкольного возраста 54
2.4 Анализ результатов проведения программы по оптимизации
материнского отношения к детям старшего дошкольного возраста 56
Выводы по второй главе 60
Заключение 63
Литература 65
Приложения 70
Современное общество характеризуется многообразием вариантов образа жизни человека, с которыми постоянно сталкивается каждая семья. Это разнообразие не всегда является образцом для ребенка, в результате создается хаотичность в представлениях ребенка о здоровом образе жизни и разрушаются уже сложившиеся представления. Кроме того, в современном обществе существует тенденция снижения здоровья подрастающего поколения, поэтому потребность в формировании у детей представлений о здоровом образе жизни увеличивается и требует поиска новых путей в образовании, воспитании и развитии детей-дошкольников.
В отечественной науке имеются многочисленные исследования, посвященные проблеме изучения формирования представлений о здоровом образе жизни и становления культуры такого образа у дошкольников (Н.Г. Быкова, Л.Г. Касьянова, Е.В. Купавцева, М.В. Меличева и др.).
Психолого-педагогические исследования Овчаровой P.B. привели к выделению эффективного и неэффективного отношения родителей. Так эффективный тип отношения родителей, способствует полноценному развитию личности ребенка. Неэффективный тип родительского отношения указывает на особую роль последнего в формировании патологических новообразований в психической деятельности и поведении ребенка. Но в данной работе мы будем использовать уровни материнского отношения: эффективный, нейтральный и неэффективный.
По данным социальных опросов, российские дети не обладают крепким здоровьем. Доля здоровых новорожденных за последние 7 лет понизилась с 48,3 до 36,5%. Прогноз специалистов говорит о том, что через 20 лет доля здоровых новорожденных может снизиться до 15-20%. Также, за последнее время число здоровых дошкольников уменьшилось в 5 раз и составляет лишь 10% от контингента детей, поступающих в школу [60].
В категории «образ жизни» по отношению к ребенку дошкольного возраста, необходимо учитывать статус ребенка в семье: в жизни дошкольник является потребителем разных благ; в системе его потребностей присутствуют потребности «существования» и «удовольствия»; потребности «совершенствования» еще не определены, и пока не могут быть реализованы; ребенок не может самостоятельно повлиять на условия жизни и элементы структуры образа жизни, он полностью зависит от матери и отца, которые принимают главное участие в воспитании ребенка...
В отечественной науке имеются многочисленные исследования, посвященные проблеме изучения формирования представлений о здоровом образе жизни и становления культуры такого образа у дошкольников (Н.Г. Быкова, Л.Г. Касьянова, Е.В. Купавцева, М.В. Меличева и др.).
Психолого-педагогические исследования Овчаровой P.B. привели к выделению эффективного и неэффективного отношения родителей. Так эффективный тип отношения родителей, способствует полноценному развитию личности ребенка. Неэффективный тип родительского отношения указывает на особую роль последнего в формировании патологических новообразований в психической деятельности и поведении ребенка. Но в данной работе мы будем использовать уровни материнского отношения: эффективный, нейтральный и неэффективный.
По данным социальных опросов, российские дети не обладают крепким здоровьем. Доля здоровых новорожденных за последние 7 лет понизилась с 48,3 до 36,5%. Прогноз специалистов говорит о том, что через 20 лет доля здоровых новорожденных может снизиться до 15-20%. Также, за последнее время число здоровых дошкольников уменьшилось в 5 раз и составляет лишь 10% от контингента детей, поступающих в школу [60].
В категории «образ жизни» по отношению к ребенку дошкольного возраста, необходимо учитывать статус ребенка в семье: в жизни дошкольник является потребителем разных благ; в системе его потребностей присутствуют потребности «существования» и «удовольствия»; потребности «совершенствования» еще не определены, и пока не могут быть реализованы; ребенок не может самостоятельно повлиять на условия жизни и элементы структуры образа жизни, он полностью зависит от матери и отца, которые принимают главное участие в воспитании ребенка...
Современное общество характеризуется множеством вариантов образа жизни человека, с которыми постоянно сталкивается каждый. Это многообразие не всегда является образцом, особенно для ребенка, в результате этого создается хаотичность в представлениях ребенка о здоровом образе жизни и разрушаются уже сложившиеся представления. Кроме того, в настоящее время существует тенденция снижения
здоровья подрастающего поколения, поэтому потребность в формировании у детей представлений о здоровом образе жизни возрастает и требует поиска новых путей в образовании, воспитании и развитии дошкольников.
Полноценные представления о здоровом образе жизни выступают результатом осознанного, целенаправленного присвоения человеком
индивидуального или социального опыта построения здорового образа жизни, овладения им комплексом знаний, умений и навыков, соответствующим сфере здоровья.
В отечественной науке имеются немногочисленные исследования, посвященные проблеме изучения формирования представлений о здоровом образе жизни и становления культуры такого образа у дошкольников (Н.Г. Быкова, Л.Г. Касьянова, Е.В. Купавцева, М.В. Меличева и др.).
Здоровый образ жизни не занимает первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в обществе. Но это могут исправить самые главные воспитатели - матери. Мамы могут научить детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять своё здоровье, они выступают личным примером демонстрации здорового образа жизни, поэтому в этих случаях можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически.
Рассматривая категорию «образ жизни» по отношению к ребенку дошкольного возраста, необходимо учитывать статус ребенка в семье: в жизни дошкольник является потребителем различных благ; в системе его потребностей присутствуют потребности «существования» и «удовольствия»; потребности «совершенствования» еще не определены, и не могут быть реализованы; ребенок не может самостоятельно повлиять на условия жизни и составляющие структуры образа жизни; он полностью зависит от матери и отца, которые принимают главное участие в процессе воспитания и развития ребенка.
Цель и задачи, поставленные в диссертационной работе, выполнены. Исследовано, что неэффективный тип материнского отношения ведет к несформированности показателей представлений о здоровом образе жизни детей старшего дошкольного возраста.
Также, выявлены корреляционные связи между отдельными показателями, характеризующие уровень сформированности представлений о здоровом образе жизни и тип материнского отношения. Доказано, что неэффективные типы материнского отношения к ребенку («отвержение» и «авторитарная гиперсоциализация») статистически значимо (р>0,01) связаны с показателями сформированности представлений о здоровом образе жизни детей старшего дошкольного возраста. «Симбиоз» - «полнота» и «обобщенность» представлений - мама в построении взаимоотношений с ребенком не устанавливает психологическую дистанцию, поэтому ребенок имеет представления о здоровом образе жизни как активной деятельности, направленной на сохранение и укрепление здоровья. «Авторитарная гиперсоциализация» - «полнота» и «обобщенность» представлений о
здоровом образе жизни говорит о том, что авторитарность матери приводит к тому, что ребенок затрудняется объяснить значение для здорового образа жизни знакомых ему видов деятельности.
Из всего вышесказанного следует вывод о том, что решение указанных задач позволило доказать гипотезу исследования. Установлено, типы материнского отношения определяют сформированность представлений о здоровом образе жизни.
здоровья подрастающего поколения, поэтому потребность в формировании у детей представлений о здоровом образе жизни возрастает и требует поиска новых путей в образовании, воспитании и развитии дошкольников.
Полноценные представления о здоровом образе жизни выступают результатом осознанного, целенаправленного присвоения человеком
индивидуального или социального опыта построения здорового образа жизни, овладения им комплексом знаний, умений и навыков, соответствующим сфере здоровья.
В отечественной науке имеются немногочисленные исследования, посвященные проблеме изучения формирования представлений о здоровом образе жизни и становления культуры такого образа у дошкольников (Н.Г. Быкова, Л.Г. Касьянова, Е.В. Купавцева, М.В. Меличева и др.).
Здоровый образ жизни не занимает первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в обществе. Но это могут исправить самые главные воспитатели - матери. Мамы могут научить детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять своё здоровье, они выступают личным примером демонстрации здорового образа жизни, поэтому в этих случаях можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически.
Рассматривая категорию «образ жизни» по отношению к ребенку дошкольного возраста, необходимо учитывать статус ребенка в семье: в жизни дошкольник является потребителем различных благ; в системе его потребностей присутствуют потребности «существования» и «удовольствия»; потребности «совершенствования» еще не определены, и не могут быть реализованы; ребенок не может самостоятельно повлиять на условия жизни и составляющие структуры образа жизни; он полностью зависит от матери и отца, которые принимают главное участие в процессе воспитания и развития ребенка.
Цель и задачи, поставленные в диссертационной работе, выполнены. Исследовано, что неэффективный тип материнского отношения ведет к несформированности показателей представлений о здоровом образе жизни детей старшего дошкольного возраста.
Также, выявлены корреляционные связи между отдельными показателями, характеризующие уровень сформированности представлений о здоровом образе жизни и тип материнского отношения. Доказано, что неэффективные типы материнского отношения к ребенку («отвержение» и «авторитарная гиперсоциализация») статистически значимо (р>0,01) связаны с показателями сформированности представлений о здоровом образе жизни детей старшего дошкольного возраста. «Симбиоз» - «полнота» и «обобщенность» представлений - мама в построении взаимоотношений с ребенком не устанавливает психологическую дистанцию, поэтому ребенок имеет представления о здоровом образе жизни как активной деятельности, направленной на сохранение и укрепление здоровья. «Авторитарная гиперсоциализация» - «полнота» и «обобщенность» представлений о
здоровом образе жизни говорит о том, что авторитарность матери приводит к тому, что ребенок затрудняется объяснить значение для здорового образа жизни знакомых ему видов деятельности.
Из всего вышесказанного следует вывод о том, что решение указанных задач позволило доказать гипотезу исследования. Установлено, типы материнского отношения определяют сформированность представлений о здоровом образе жизни.
Подобные работы
- ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРИ РАЗНЫХ ТИПАХ МАТЕРИНСКОГО ОТНОШЕНИЯ
Дипломные работы, ВКР, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4310 р. Год сдачи: 2019 - ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕМЬЕ У ДЕТЕЙ 5¬6 ЛЕТ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В ПРОЦЕССЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И СЕМЬИ
Магистерская диссертация, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4920 р. Год сдачи: 2019 - Особенности материнской привязанности ВИЧ-инфицированных женщин
Магистерская диссертация, психология. Язык работы: Русский. Цена: 5680 р. Год сдачи: 2020 - Восприятие родителями стиля воспитания подростков в полных и не полных семьях (Московский Институт Психоанализа)
Магистерская диссертация, психология. Язык работы: Русский. Цена: 2200 р. Год сдачи: 2022