Особенности развития коммуникативных умений часто болеющих детей старшего дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития коммуникативных умений часто болеющих детей старшего дошкольного возраста 6
1.1. Понятие, сущность коммуникативных умений 6
1.2. Психологические особенности детей старшего дошкольного
возраста 11
1.3. Особенности развития часто болеющих детей 14
Выводы по первой главе 19
Глава 2. Экспериментальное исследование развития коммуникативных умений часто болеющих детей старшего дошкольного возраста 21
2.1. Организация и методы исследования 21
2.2. Результаты исследования 29
Выводы по второй главе 36
Заключение 38
Библиографический список литературы 40
Приложение А
Купить

Актуальность формирования коммуникативных навыков дошкольников на педагогическом уровне определяется социальным заказом общества - формированием социально развитой личности ребенка. Достаточный уровень сформированности коммуникативных умений, являясь одной из необходимых составляющих готовности ребенка к обучению, обеспечивает ему возможность успешного освоения школьной программы. Г.Г. Кравцов, В.А. Петровский, Е.Е. Шулешко, Е.В. Степанова изучали готовность детей 6¬7 лет к школьному обучению и отмечали, что развитие коммуникативности является одним из важных условий успешного обучения в школе. Содержание и характер общения дошкольников со взрослыми исследовали М.И. Лисина, А.Г Рузская, З.М. Богуславская, С.В. Корницкая и др., с сверстниками Л.Н. Башлакова, Т.И. Ерофеева, А.А. Рояк.
Особенно актуальна проблема становления коммуникативных умений часто болеющих дошкольников в связи с подготовкой их к школе. Учёные утверждают, что несформированность навыков общения это один из факторов, влияющих на успеваемость детей в учебной деятельности. Общение играет особую роль в психическом развитии детей. Развитие психики ребенка - это процесс, происходящий путем присвоения им общественно-исторического опыта человечества в контексте реального общения со взрослыми - носителями этого опыта. Благоприятные отношения с окружающими во многом зависят от того, насколько сформированы навыки общения у человека.
Данной проблеме уделяется большое внимание в работах таких исследователей как ГМ.Андреева, А.А.Бодалев, А.Н.Леонтьев, А.В.Петровский, М.И.Станкин, Е.В.Руденский и др. По мнению учёных, если ребенок способен выразить свои желания, нужды, попросить о помощи и прореагировать на слова говорящих с ним людей, он сможет войти в большой мир. Эта способность будет тем средством, с помощью которого он адаптируется к окружающему его миру, научится жить в нем.
Категорию часто болеющих детей (ЧБД) составляют преимущественно дети дошкольного возраста, которые болеют различными респираторными заболеваниями более четырех раз в году. Однако категория часто болеющих детей в настоящее время незаслуженно выпадает из сферы научно-практических исследований (в отличие от детей, страдающих определенными хроническими соматическими и психическими заболеваниями). Имеющиеся в литературе данные освещают, в основном, медико-физиологические аспекты проблемы ЧБД (В.Ю. Альбицкий, Е.И. Андреева, А.А. Баранов, ОМ. Гавалов, Н.М. Лысенко, Б.К. Мусина и др.). Сведений, касающихся психолого-педагогических особенностей их развития, крайне мало, несмотря на то, что в медицинской литературе указывается на недостаточную эффективность традиционных оздоровительных и общеукрепляющих мероприятий и ставится вопрос о необходимости профессиональной психологической помощи этой категории детей (В.Ю. Альбицкий, А.А. Баранов, В.К. Таточенко и др.). Главным компонентом данного вида помощи, по мнению Д.Н. Исаева, В.В. Николаевой в др., является позитивное изменение социальной ситуации развития ребенка, способствующей преодолению болезни.
Объект исследования: коммуникативные умения часто болеющих детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: особенности развития коммуникативных умений часто болеющих детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования - выявить особенности коммуникативных умений часто болеющих детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
- рассмотреть понятие, сущность коммуникативных умений;
раскрыть психологические особенности старшего дошкольного
возраста;
- выявить особенности развития часто болеющих детей;
- провести экспериментальное исследование развития
коммуникативных умений часто болеющих детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: коммуникативные умения часто болеющих детей старшего дошкольного возраста характеризуются низким уровнем владения социально-коммуникативными навыков в сравнении с их здоровыми сверстниками.
Для решения поставленных задач и выявления состоятельности выдвинутой гипотезы были применены следующие методы исследования:
-теоретические: анализ психологической и педагогической литературы по проблеме исследования, моделирование гипотезы исследования;
-эмпирические: опросно-диагностические методы, изучение документации, наблюдение и обобщение педагогического опыта, диагностика коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста.
Купить