ВЗАИМОСВЯЗЬ ЭМОЦИЙ И ИНТЕЛЛЕКТА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Подводя итог, можно сказать, что цели и задачи исследования считать достигнутыми. Определены эмоциональные характеристики и интеллектуальные особенности детей старшего дошкольного возраста. Выявлены взаимосвязи эмоций и интеллекта данной категории детей. Подтверждена гипотеза о том, что существует взаимосвязь между уровнем интеллекта и эмоциональным развитием детей старшего дошкольного возраста.
По мере взросления и формирования у ребенка образной памяти и наглядно-образного мышления, расширяется и круг эмоций, которые присущи ребенку. Именно в дошкольном возрасте появляются такие важные эмоции как сопереживание, сочувствие другому человеку. Сначала с помощью взрослого, затем и самостоятельно ребенок учится предвосхищать и проявлять эмоции, управлять ими. Образные представления ребенка приобретают эмоциональный характер, вся его деятельность становится эмоционально насыщенной. Важная задача для взрослых любую детскую деятельность окрашивать эмоционально, будь то игра, подготовка к школе, собирание конструктора, изготовление поделок из бумаги, помощь маме по дому - без этого существует риск, что ребенку данная деятельность быстро наскучит или не состоится вовсе.
Ребенок старшего дошкольного возраста продолжает познавать окружающий мир, продолжает учиться понимать последствия своих поступков и действий других людей. С развитием интеллекта приходит и понимание, что такое хорошо и что такое плохо, какое поведение «разумно» в той или иной ситуации, а какое нет, какие эмоции уместны и какие лучше не проявлять на людях, в обществе. Ребенок постепенно начинает осмысливать свои эмоции и эмоции других людей, оценивать их.
Чем старше становится ребенок, чем больше развивается его интеллект, его мышление и другие психические процессы, тем больше ребенок начинает замечать вокруг себя предметов и явлений, которые не замечал на более ранних этапах детства. Развивается, например, чувство прекрасного, музыка, картины, и даже знакомые сказки начинают звучать и видеться по новому. Сильные эмоции начинают вызывать у дошкольника природные явления.
Достаточное исследование детского интеллекта и эмоций в старшем дошкольном возрасте, и не только, помогают взрослым более подробно изучать ребенка, природу тех или иных его проявлений по мере взросления, справляться с возрастными кризисами, помогать ребенку наиболее эффективно, адаптироваться к миру людей, к обществу, ко всему, что его окружает.
Почему дети десять-двадцать лет назад, радовались простым вещам, которые у современного ребенка теперь не вызывают таких эмоций?
В связи с глобализацией общества, всеобщей доступностью разного рода развлечений и информации современный ребенок пресыщается. Его интеллект развивается достаточно быстро, в этом ему помогают различные гаджеты, масса развивающих игрушек, которые со временем перестают его радовать и удивлять. Поэтому, несмотря, на, казалось бы, достаточное количество исследований в области развития детского интеллекта и эмоций, все же остаются вопросы и противоречия...

Купить