Тема: РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТИ К СОВЕРШЕНИЮ МОРАЛЬНОГО ВЫБОРА ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Актуальность темы исследования: Развитие способности к совершению морального выбора у детей старшего дошкольного возраста является актуальной проблемой современного общества. В последнее время в образовательных дошкольных учреждениях четко прослеживается тенденция развития интеллектуального потенциала детей старшего дошкольного возраста: инновационные образовательные технологии в обучении, дополнительное образование и т. п. Однако одной из важнейших задач современного дошкольного учреждения была и остается задача воспитания детей способными сознательно регулировать свое поведение в соответствии с общепринятыми моральными нормами. Уровень нравственной воспитанности детей дошкольного возраста остается весьма низким. Безусловно, нравственная устойчивость личности зависит от возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка, но только те знания, которые глубоко осмыслены, которые проходят через чувства и волю человека, становятся руководством к действию, к совершению морального выбора.
Способность к совершению морального выбора детьми старшего дошкольного возраста была конкретизирована в различных аспектах дошкольного образования выдающимися отечественными педагогами Т.П. Авдуловой, Р.С. Буре, Д.М. Гришиным, Р.Н. Гуртовской, Е.А. Дмитриевой, В.В. Зайцевым, Л.Ю. Сироткиным, Н.А. Холиной и др.
В отечественной психологии теоретические проблемы совершения морального выбора рассматривали в русле теории деятельности Л.И. Божович, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и др. Содержательным характеристикам поведения, направленного на соблюдение нравственных норм, детей дошкольного возраста посвящены исследования Р.С. Буре (гуманистическая направленность поведения), И.Н. Вавиловой, Л.В. Крайновой (нравственная активность), Н.В. Мельниковой (нравственное поведение), Э.И. Шараповой
(социально-ценностное поведение). Эмоционально-мотивационную стороны развития морального сознания исследовали А.В. Запорожец, В.С. Мухина, Д.Б. Эльконин и др...
Купить

В ходе исследования осуществлен анализ понятия способности к совершению морального выбора. Способность к совершению морального выбора - это совокупность представлений ребенка о нравственных эталонах, эмоциональное отношение к моральной норме, воплощенной в своих поступках и в поступках других а также совершение поступка в соответствии с нравственной нормой при совершении морального выбора. По своей сути, способность к совершению морального выбора это сложная система, в структуре которой выделяют моральное мышление, ценностные ориентации, моральные чувства и эмоции, а также моральные действия. Чтобы совершить моральный выбор, необходима способность к управлению (воля), являющаяся неотъемлемой частью морального сознания, мышления.
Так же сделан вывод о том, что главным новообразованием детей старшего дошкольного возраста в становлении способности к совершению морального выбора становится новая внутренняя позиция, новый уровень осознания своего места в системе общественных отношений, соподчинение мотивов, развитие самооценки, усвоение этических норм поведения, наличие таких качеств как: сопереживание, ответственность, воля, щедрость и др.
На основании исследований Т.П. Авдуловой выделены следующие критерии исследуемого понятия: способность к моральным суждениям, способность выражать моральные эмоции, ценностные ориентации, способность совершать моральные поступки.
На этапе констатирующего эксперимента в соответствии с выделенными критериями и индикаторами способности к совершению морального выбора был сформирован комплекс диагностических инструментов, состоящих из следующих диагностических блоков: изучение развития морального мышления дошкольников (моральные дилеммы, рисунок «Добро и зло»); изучение развития моральных эмоций дошкольников («Мой самый хороший и самый плохой поступок»); исследование ценностных ориентаций 99 дошкольников («Цветик-семицветик», некоторые показатели «Добро и зло»); изучение реального морального поведения дошкольников (проективный рисунок «Мой самый хороший и самый плохой поступок», методика «Честный лабиринт»).
В ходе диагностического исследования выявлено, что 33% детей имеют низкий уровень развития способности к совершению морального выбора; средний уровень продемонстрировали 60% старших дошкольников; только одному ребёнку (7% от общей численности выборки) свойственен высокий уровень развития способности к совершению морального выбора. Дети, находящиеся на среднем уровне морального развития показали знание моральной нормы, но не постоянную способность ее аргументации. У данной категории детей способность к проявлению сопереживания и сочувствия к другому присутствует. Дети, которые находящиеся на низком уровне способности к совершению морального выбора действует исходя из личных интересов, собственные интересы детей превалируют интересы окружающих, они могут знать моральную норму, но не всегда соблюдать ее. Способность к аргументации собственного выбора отсутствует, таким детям свойственно отвечать на вопросы типа «можно», «нельзя». Высокий уровень показал лишь 1 ребенок, он имеет представления о моральных нормах, способен анализировать и оценивать ситуации при наличии в них моральной дилеммы, а также способен аргументировать собственный выбор в условиях моральной дилеммы. В своих ответах называет обобщенную норму и дает обоснование универсального правила. Выражает эмоциональную реакцию на соблюдение или нарушение моральной нормы, ориентируется на альтруистические ценности...
Купить