РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТИ К СОВЕРШЕНИЮ МОРАЛЬНОГО ВЫБОРА ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

В ходе исследования осуществлен анализ понятия способности к совершению морального выбора. Способность к совершению морального выбора - это совокупность представлений ребенка о нравственных эталонах, эмоциональное отношение к моральной норме, воплощенной в своих поступках и в поступках других а также совершение поступка в соответствии с нравственной нормой при совершении морального выбора. По своей сути, способность к совершению морального выбора это сложная система, в структуре которой выделяют моральное мышление, ценностные ориентации, моральные чувства и эмоции, а также моральные действия. Чтобы совершить моральный выбор, необходима способность к управлению (воля), являющаяся неотъемлемой частью морального сознания, мышления.
Так же сделан вывод о том, что главным новообразованием детей старшего дошкольного возраста в становлении способности к совершению морального выбора становится новая внутренняя позиция, новый уровень осознания своего места в системе общественных отношений, соподчинение мотивов, развитие самооценки, усвоение этических норм поведения, наличие таких качеств как: сопереживание, ответственность, воля, щедрость и др.
На основании исследований Т.П. Авдуловой выделены следующие критерии исследуемого понятия: способность к моральным суждениям, способность выражать моральные эмоции, ценностные ориентации, способность совершать моральные поступки.
На этапе констатирующего эксперимента в соответствии с выделенными критериями и индикаторами способности к совершению морального выбора был сформирован комплекс диагностических инструментов, состоящих из следующих диагностических блоков: изучение развития морального мышления дошкольников (моральные дилеммы, рисунок «Добро и зло»); изучение развития моральных эмоций дошкольников («Мой самый хороший и самый плохой поступок»); исследование ценностных ориентаций 99 дошкольников («Цветик-семицветик», некоторые показатели «Добро и зло»); изучение реального морального поведения дошкольников (проективный рисунок «Мой самый хороший и самый плохой поступок», методика «Честный лабиринт»).
В ходе диагностического исследования выявлено, что 33% детей имеют низкий уровень развития способности к совершению морального выбора; средний уровень продемонстрировали 60% старших дошкольников; только одному ребёнку (7% от общей численности выборки) свойственен высокий уровень развития способности к совершению морального выбора. Дети, находящиеся на среднем уровне морального развития показали знание моральной нормы, но не постоянную способность ее аргументации. У данной категории детей способность к проявлению сопереживания и сочувствия к другому присутствует. Дети, которые находящиеся на низком уровне способности к совершению морального выбора действует исходя из личных интересов, собственные интересы детей превалируют интересы окружающих, они могут знать моральную норму, но не всегда соблюдать ее. Способность к аргументации собственного выбора отсутствует, таким детям свойственно отвечать на вопросы типа «можно», «нельзя». Высокий уровень показал лишь 1 ребенок, он имеет представления о моральных нормах, способен анализировать и оценивать ситуации при наличии в них моральной дилеммы, а также способен аргументировать собственный выбор в условиях моральной дилеммы. В своих ответах называет обобщенную норму и дает обоснование универсального правила. Выражает эмоциональную реакцию на соблюдение или нарушение моральной нормы, ориентируется на альтруистические ценности...

Купить