📄Работа №169001
Тема: Возможности использования интеллект - карты в процессе обучения младших школьников пониманию учебного текста
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
66 листов
Год:
2021
Просмотров:
65
4550
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы понимания учебного текста в практике
начальной школы 7
1.1. Сущность понятия «понимание» в образовательном контексте 7
1.2. Психолого-педагогические основы процесса понимания у учащихся
начальных классов 15
1.3. Методические особенности организации деятельности учащихся при
работе с учебными текстами 19
Выводы по I главе 35
Глава 2. Исследование актуального состояния сформированности понимания
учебного текста 37
2.1. Способы оценивания уровня понимания учебного текста в современной
школьной практике 37
2.2. Результаты исследования уровня сформированности понимания учебного
текста у младших школьников 40
2.3. Методические особенности использования интеллект - карты в процессе
обучения младших школьников пониманию учебного текста 47
Выводы по I I главе 54
Заключение 55
Список литературы 58
Приложение 1 64
Приложение 2 65
Приложение 3 66
Глава 1. Теоретические основы понимания учебного текста в практике
начальной школы 7
1.1. Сущность понятия «понимание» в образовательном контексте 7
1.2. Психолого-педагогические основы процесса понимания у учащихся
начальных классов 15
1.3. Методические особенности организации деятельности учащихся при
работе с учебными текстами 19
Выводы по I главе 35
Глава 2. Исследование актуального состояния сформированности понимания
учебного текста 37
2.1. Способы оценивания уровня понимания учебного текста в современной
школьной практике 37
2.2. Результаты исследования уровня сформированности понимания учебного
текста у младших школьников 40
2.3. Методические особенности использования интеллект - карты в процессе
обучения младших школьников пониманию учебного текста 47
Выводы по I I главе 54
Заключение 55
Список литературы 58
Приложение 1 64
Приложение 2 65
Приложение 3 66
📖 Введение
Наше будущее напрямую зависит от того, как мы сейчас обучаем и чему учим наших детей. Часто организация образовательного процесса не дает нам в полной мере развить ребенка. Не каждый педагог способен и готов дать немного больше, чем заложено программой, по которой учатся дети. А ведь нужно дать ребенку не только необходимую сумму знаний, но и развить его мышление, чтобы он дальше мог развиваться, заниматься самообразованием, быть успешным.
В современной мире в образовательных учреждениях России действует Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования второго поколения. Его целью является развитие личности обучающихся на основе освоения универсальных учебных действий, познание и освоение мира. Одним из приоритетных направлений является получение обучающимся основ умения учиться. В основе образовательного стандарта лежит системно - деятельностный подход. Обязательные условия реализации такого подхода - организация детского самостоятельного действия в образовательном процессе, связь изученных предметов с жизнью.
Умение понимать текст, вычленять из него информацию различного типа в образовательных стандартах нового поколения отнесено к метапредметным умениям, носящим универсальный характер и являющийся залогом успешности не только обучения, но и всей жизни в современном информационном обществе.
Именно эти общеучебные универсальные действия и формируются посредствам работы над уровнем понимания учебного текста у младшего школьника.
Проблема понимания учебного текста младшими школьниками рассматривается в многочисленных исследованиях, выполненных в рамках психолого-педагогического подхода (В. Г. Маранцман, Н. Д. Молдавская, М. Г. Качурин, и др.), в которых понимание учебного текста рассматривается в ракурсе именно литературного развития учащихся. [3]
Г. И. Богин, основатель филологической герменевтики, подчеркивал, что «в социальной действительности от человека постоянно требуют понимания текста. В постоянно возникающих ситуациях «общения человека с текстами» процесс отражения оказывается непосредственно направленным на значение и смысл.» [8]
В школьном пространстве работа с текстовым материалом является ведущей, особенно, в таких дисциплинах, как русский язык, литературное чтение, окружающий мир, следовательно, успешное обучение детей невозможно без полноценного понимания читаемых текстов.
По мнению М.Р. Львова «Понимание при чтении предполагает, что учащимися уяснено значение каждого слова, оттенки значений, переносные значения, понято каждое предложение, общий смысл прочитанного текста»...
В современной мире в образовательных учреждениях России действует Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования второго поколения. Его целью является развитие личности обучающихся на основе освоения универсальных учебных действий, познание и освоение мира. Одним из приоритетных направлений является получение обучающимся основ умения учиться. В основе образовательного стандарта лежит системно - деятельностный подход. Обязательные условия реализации такого подхода - организация детского самостоятельного действия в образовательном процессе, связь изученных предметов с жизнью.
Умение понимать текст, вычленять из него информацию различного типа в образовательных стандартах нового поколения отнесено к метапредметным умениям, носящим универсальный характер и являющийся залогом успешности не только обучения, но и всей жизни в современном информационном обществе.
Именно эти общеучебные универсальные действия и формируются посредствам работы над уровнем понимания учебного текста у младшего школьника.
Проблема понимания учебного текста младшими школьниками рассматривается в многочисленных исследованиях, выполненных в рамках психолого-педагогического подхода (В. Г. Маранцман, Н. Д. Молдавская, М. Г. Качурин, и др.), в которых понимание учебного текста рассматривается в ракурсе именно литературного развития учащихся. [3]
Г. И. Богин, основатель филологической герменевтики, подчеркивал, что «в социальной действительности от человека постоянно требуют понимания текста. В постоянно возникающих ситуациях «общения человека с текстами» процесс отражения оказывается непосредственно направленным на значение и смысл.» [8]
В школьном пространстве работа с текстовым материалом является ведущей, особенно, в таких дисциплинах, как русский язык, литературное чтение, окружающий мир, следовательно, успешное обучение детей невозможно без полноценного понимания читаемых текстов.
По мнению М.Р. Львова «Понимание при чтении предполагает, что учащимися уяснено значение каждого слова, оттенки значений, переносные значения, понято каждое предложение, общий смысл прочитанного текста»...
✅ Заключение
На основании анализа психолого-педагогической и методической литературы мы пришли к выводу, что проблема обучения младших школьников пониманию учебного текста актуальна на данном этапе развития педагогической науки и требует дальнейшего исследования.
Многие школьники сталкиваются с затруднениями при интерпретации учебного текста своими словами. Происходит это из-за того, что детей не учат понимать учебный текст. Во многих традиционных программах именно обучение пониманию учебного текста не уделяется достаточно времени или не уделяется вовсе. Обучение детей младшего школьного возраста пониманию учебного текста важно, так как задача является ценным упражнением, которое развивает не только логическое мышление, но и помогает обучающемуся в современной жизни, так как важная для нас информация представлена в большинстве случаев в виде текста. В программе по русскому языку нет ограничений в отношении работы над учебным текстом, поэтому учитель может включать и другие задания в структуру урока. Важно при этом помнить, что они должны отвечать требованиям ФГОС НОО.
Для определения актуального уровня развития понимания учебного текста, мы выделили критерии и предложили детям выполнить задания, позволяющие уровень каждого ученика и класса в целом. По результатам констатирующего исследования мы выяснили, что у 44% учащихся умение понимать учебный текст, сформировано на среднем уровне, при этом по каждому из выделенных нами критериев преобладал средний уровень что подтверждает нашу гипотезу. Результаты исследования представлены в виде таблиц и диаграмм.
Также было выявлено, что большинство смысловых ошибок совершается из-за того, что обучающимся сложно найти информационные единицы, представленные не в виде чисел. Так же трудности вызывает и то, что учебный текст не имеет структуры, и представлен определенным языком, не всегда понятным для младшего школьного возраста. Поэтому, что ученикам было проще находить взаимосвязи в учебном тексте, и самое главное не терять их, мы выбрали создание визуализации, в нашем случае интеллект - карты способом изменения актуального уровня понимания учебного текста.
Таким образом, мы считаем, что визуализация (интеллект - карта) может использоваться в процессе обучения пониманию учебного текста...
Многие школьники сталкиваются с затруднениями при интерпретации учебного текста своими словами. Происходит это из-за того, что детей не учат понимать учебный текст. Во многих традиционных программах именно обучение пониманию учебного текста не уделяется достаточно времени или не уделяется вовсе. Обучение детей младшего школьного возраста пониманию учебного текста важно, так как задача является ценным упражнением, которое развивает не только логическое мышление, но и помогает обучающемуся в современной жизни, так как важная для нас информация представлена в большинстве случаев в виде текста. В программе по русскому языку нет ограничений в отношении работы над учебным текстом, поэтому учитель может включать и другие задания в структуру урока. Важно при этом помнить, что они должны отвечать требованиям ФГОС НОО.
Для определения актуального уровня развития понимания учебного текста, мы выделили критерии и предложили детям выполнить задания, позволяющие уровень каждого ученика и класса в целом. По результатам констатирующего исследования мы выяснили, что у 44% учащихся умение понимать учебный текст, сформировано на среднем уровне, при этом по каждому из выделенных нами критериев преобладал средний уровень что подтверждает нашу гипотезу. Результаты исследования представлены в виде таблиц и диаграмм.
Также было выявлено, что большинство смысловых ошибок совершается из-за того, что обучающимся сложно найти информационные единицы, представленные не в виде чисел. Так же трудности вызывает и то, что учебный текст не имеет структуры, и представлен определенным языком, не всегда понятным для младшего школьного возраста. Поэтому, что ученикам было проще находить взаимосвязи в учебном тексте, и самое главное не терять их, мы выбрали создание визуализации, в нашем случае интеллект - карты способом изменения актуального уровня понимания учебного текста.
Таким образом, мы считаем, что визуализация (интеллект - карта) может использоваться в процессе обучения пониманию учебного текста...
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.