Введение 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ГРУППОВОЙ
СПЛОЧЕННОСТИ КОЛЛЕКТИВА МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ 6
1.1 Сущность и содержание понятия «сплоченность» в отечественной и
зарубежной литературе 6
1.2 Социально-психологическая характеристика групповой сплоченности
младших подростков 13
1.3 Психолого-педагогические условия и методы формирования
сплоченности младших подростков 19
Выводы по 1 главе 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРУППОВОЙ СПЛОЧЕННОСТИ В КОЛЛЕКТИВЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 26
2.1 Диагностика групповой сплоченности младших подростков 26
2.2 Разработка программы по формированию групповой сплоченности
младших подростков 33
Выводы по 2 главе 37
Заключение 38
Список использованных источников 41
Приложения 46
Проблема сплоченности коллектива всегда актуальна, особенно детского коллектива, так как личность каждого ребенка развивается и познается только в рамках группы, малой или большой, постоянной или временной.
Самый пик развития личности и становление присущих ей фундаментальных качеств приходится на школьные годы, и во многом зависит от той социальной атмосферы группы, членом которой является ребенок. Процесс его приобщения в жизнедеятельность коллектива, в свою очередь, долгий, трудоемкий, неоднозначный и одновременно занимает важную составляющую в развитии и становлении ребенка, как сформированной личности.
Каждый ребенок имеет свою уникальность и индивидуальность, которая выражается во внешности, знаниях, умениях, чертах характера, состоянии здоровья и степени общительности и именно эти присущие ему особенности позволяют ребенку выделятся в группе, к которой он принадлежит, как в положительном, так и в отрицательном ключе. Такие особенности могут стать причиной появления в коллективе изгоев и отщепенцев. А отвержение даже одного из членов группы влечет за собой процесс «распада» и разобщения всего коллектива в целом.
Коллектив подростков является наиболее динамичным и резким в отличие от других возрастных категорий. Дети в этом возрасте находятся на стадии перехода от детства к «взрослой» жизни, это отражается на их физиологическом и психологическом состоянии. В современном мире среда подростков является высоко конкурентным обществом, стремящимся к чрезмерной индивидуализации и высоким показателем контактов в сети Интернет, что влечет за собой проявление у подростков социальной напряженности и агрессии в повседневной жизни. За последние несколько десятков лет, в связи с развитием технологий, сократилось пространство для социального взаимодействия у подростков - сейчас непосредственное общение у подростков происходит в большей степени на виртуальных площадках, в социальных сетях, и в меньшей степени,
4 соответственно, в оффлайн формате. Школа, в свою очередь, является обязательным для посещения учреждением для каждого ребенка и остается одним из немногих мест, в котором на регулярной основе в течении длительного периода времени осуществляется общение, социализация и взаимодействие подростков, а в частности классный коллектив. Развитие и формирование коммуникативных навыков, коррекция поведения и становление личности подростка в наше время сконцентрированы в школьном классе...
Понятие «сплоченность» рассматривалось исследователями как в зарубежной научной литературе в рамках социально-коммуникативного подхода, так и отечественных исследованиях - в направлении деятельностного подхода.
На основании анализа научно-теоретической литературы мы взяли наиболее подходящий для нашего исследования определения понятия «сплоченность» авторов Г.М. Каджаспировой и А.Ю. Каджаспирова и звучит оно следующим образом: степень единства коллектива, проявляющаяся в единстве мнений, убеждений, традиций, характере межличностных отношений, настроений, а также в единстве практической деятельности.
Для подростков данного возраста - 11-13 лет характерна смена ведущей деятельности, так как это возраст переходный от младшего школьного возраста к подростковому периоду. Мы рассмотрели мнения разных авторов, так Д.Б. Эльконин утверждает, что в данном возрасте ведущей деятельностью становится интимно-личностные отношения и построение взаимоотношений со сверстниками.
Групповая сплоченность в детском коллективе является и результатом, к которому стремятся его члены, и то, что определяет этот коллектив. Сплоченность в коллективе, как феномен является важным фактором, влияющим на каждого подростка, потому что от того, на каком уровне развита сплоченность, будет зависеть как подросток сможет сформировать свои навыки, раскрыть черты характера и проявить себя. Основными показателями и критериями оценки сплоченности в коллективе детей младшего школьного возраста являются социальный статус членов группы, соотношение ценностных ориентаций и психологический климат в коллективе.
Ученые педагоги и психологи указывают на необходимость формирования и накапливания в коллективах обычаев, традиций, развития детского самоуправления и использование арт-терапии, что ведет к усилению позитивного настроя в коллективе и повышению уровня сплоченности...
