📄Работа №168990
Тема: ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
психология
Объем:
95 листов
Год:
2023
Просмотров:
97
4550
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Понятие «творческое мышление» в психолого-педагогических
исследованиях 7
1.2. Специфика развития творческого мышления у детей старшего
дошкольного возраста 10
1.3. Психолого-педагогические условия, способствующие развитию
творческого мышления детей старшего дошкольного возраста 15
Выводы по главе 1 20
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 22
2.1. Организация и методы исследования 22
2.2. Результаты исследования уровня развития творческого мышления детей
старшего дошкольного возраста 28
2.3. Организация и проведение комплекса психолого-педагогических
мероприятий по развитию творческого мышления детей старшего дошкольного возраста 37
2.4. Оценка эффективности проведенной психолого-педагогической
работы 44
Выводы по главе 2 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 54
ПРИЛОЖЕНИЯ 60
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Понятие «творческое мышление» в психолого-педагогических
исследованиях 7
1.2. Специфика развития творческого мышления у детей старшего
дошкольного возраста 10
1.3. Психолого-педагогические условия, способствующие развитию
творческого мышления детей старшего дошкольного возраста 15
Выводы по главе 1 20
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 22
2.1. Организация и методы исследования 22
2.2. Результаты исследования уровня развития творческого мышления детей
старшего дошкольного возраста 28
2.3. Организация и проведение комплекса психолого-педагогических
мероприятий по развитию творческого мышления детей старшего дошкольного возраста 37
2.4. Оценка эффективности проведенной психолого-педагогической
работы 44
Выводы по главе 2 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 54
ПРИЛОЖЕНИЯ 60
📖 Введение
В современном мире все очень быстро меняется и развивается. Повышаются требования к определенным навыкам, умениям, а также качествам личности. С появлением большого количества новых профессий, общество требует творческих людей, имеющих способность креативно мыслить [19]. В дошкольном возрасте начинают развиваться все познавательные процессы, в том числе и творческое мышление [6].
Проблема развития творческого мышления дошкольников актуализируется требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования, в котором делается акцент на развитие продуктивной деятельности и детского творчества детей [45]. Для гармоничного развития творческого мышления ребенка, необходимо создавать психолого-педагогические условия, способствующие развитию данного познавательного процесса. Указанные положения подчеркивают актуальность данной проблемы.
Данная проблема рассматривалась в научных работах таких ученых как Л.С. Выготский, М. Воллах, Н. Коган, А. Страунинг, Г. Буш, Дж. Смит, Б.П. Никитин, С.Л. Новоселова, Е.В. Зворыгина, Н.Ф. Комарова, Б.Н. Заика и др. В трудах перечисленных исследователей одним из ведущих условий развития творческих способностей дошкольников рассматривается организация игр творческой направленности.
Автор О.Г. Захарова подчеркивает в своей работе важность развития творческого мышления в разнообразных видах деятельности, которые будут способствовать проявлению ребенком творческой активности [17].
В отечественной психологии вопросами творческого мышления занимались такие ученые, как Д.Б. Богоявленская, Л.С. Выготский, Е.П. Ильин, Я.А. Пономарев, А.М. Матюшкин, Е.Е. Туник, В.В. Гагай и др. Среди зарубежных психологов и исследователей, изучающих проблему особенностей и развития творческого мышления, можно выделить Дж.П. Гилфорда, Э.П. Торранса, К. Тэйлора, Г. Грубера и др. [41].
В настоящее время, не смотря на теоретическую разработанность проблемы, отмечается недостаточное количество развивающих программ, направленных на развитие творческого мышления дошкольников.
В имеющихся программах дошкольного образования не представлена система работы, способствующей последовательному и систематическому развитию детского творческого мышления. Практика показывает, что оно развивается в основном стихийно, и часто не достигает даже своего среднего уровня развития. Следовательно, в дошкольных образовательных организациях необходимо проводить специальную работу, направленную на развитие творческого мышления детей, тем более, поскольку дошкольный возраст - сензитивный период для развития данного процесса.
Цель исследования: теоретически обосновать и реализовать психолого¬педагогические условия развития творческого мышления детей старшего дошкольного возраста...
Проблема развития творческого мышления дошкольников актуализируется требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования, в котором делается акцент на развитие продуктивной деятельности и детского творчества детей [45]. Для гармоничного развития творческого мышления ребенка, необходимо создавать психолого-педагогические условия, способствующие развитию данного познавательного процесса. Указанные положения подчеркивают актуальность данной проблемы.
Данная проблема рассматривалась в научных работах таких ученых как Л.С. Выготский, М. Воллах, Н. Коган, А. Страунинг, Г. Буш, Дж. Смит, Б.П. Никитин, С.Л. Новоселова, Е.В. Зворыгина, Н.Ф. Комарова, Б.Н. Заика и др. В трудах перечисленных исследователей одним из ведущих условий развития творческих способностей дошкольников рассматривается организация игр творческой направленности.
Автор О.Г. Захарова подчеркивает в своей работе важность развития творческого мышления в разнообразных видах деятельности, которые будут способствовать проявлению ребенком творческой активности [17].
В отечественной психологии вопросами творческого мышления занимались такие ученые, как Д.Б. Богоявленская, Л.С. Выготский, Е.П. Ильин, Я.А. Пономарев, А.М. Матюшкин, Е.Е. Туник, В.В. Гагай и др. Среди зарубежных психологов и исследователей, изучающих проблему особенностей и развития творческого мышления, можно выделить Дж.П. Гилфорда, Э.П. Торранса, К. Тэйлора, Г. Грубера и др. [41].
В настоящее время, не смотря на теоретическую разработанность проблемы, отмечается недостаточное количество развивающих программ, направленных на развитие творческого мышления дошкольников.
В имеющихся программах дошкольного образования не представлена система работы, способствующей последовательному и систематическому развитию детского творческого мышления. Практика показывает, что оно развивается в основном стихийно, и часто не достигает даже своего среднего уровня развития. Следовательно, в дошкольных образовательных организациях необходимо проводить специальную работу, направленную на развитие творческого мышления детей, тем более, поскольку дошкольный возраст - сензитивный период для развития данного процесса.
Цель исследования: теоретически обосновать и реализовать психолого¬педагогические условия развития творческого мышления детей старшего дошкольного возраста...
✅ Заключение
Развитие творческого мышления детей дошкольного является одной из важнейших задач развития современного креативного общества.
Современные исследования показали, что для гармоничного развития творческого мышления ребенка, необходимо создавать психолого¬педагогические условия, способствующие развитию данного познавательного процесса. Также подчеркивается важность развития творческого мышления в разнообразных видах деятельности, которые будут способствовать проявлению ребенком творческой активности.
Исходя из поставленных задач, в ходе работы нам удалось:
- рассмотреть понятие «творческое мышление»; изучить особенности развития творческого мышления у детей старшего дошкольного возраста; определить психолого-педагогические условия развития творческого мышления у детей старшего дошкольного возраста;
- эмпирическим путем выявить специфику развития творческого мышления детей старшего дошкольного возраста;
- обосновать и реализовать психолого-педагогические условия развития творческого мышления детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации;
- проверить эффективность проведенной работы.
Решение указанных задач позволило подтвердить гипотезу о том, что развитие творческого мышления детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации будет эффективным, при условиях: разработки и организации комплекса развивающих занятий по развитию творческого мышления детей, которые будут включать различные виды детской деятельности (игра, рисование, лепка); каждое занятие по развитию творческого мышления детей предполагает совместное творчество. Цель работы была достигнута. Благодаря правильно поставленным и выполненным задачам.
Современные исследования показали, что для гармоничного развития творческого мышления ребенка, необходимо создавать психолого¬педагогические условия, способствующие развитию данного познавательного процесса. Также подчеркивается важность развития творческого мышления в разнообразных видах деятельности, которые будут способствовать проявлению ребенком творческой активности.
Исходя из поставленных задач, в ходе работы нам удалось:
- рассмотреть понятие «творческое мышление»; изучить особенности развития творческого мышления у детей старшего дошкольного возраста; определить психолого-педагогические условия развития творческого мышления у детей старшего дошкольного возраста;
- эмпирическим путем выявить специфику развития творческого мышления детей старшего дошкольного возраста;
- обосновать и реализовать психолого-педагогические условия развития творческого мышления детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации;
- проверить эффективность проведенной работы.
Решение указанных задач позволило подтвердить гипотезу о том, что развитие творческого мышления детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации будет эффективным, при условиях: разработки и организации комплекса развивающих занятий по развитию творческого мышления детей, которые будут включать различные виды детской деятельности (игра, рисование, лепка); каждое занятие по развитию творческого мышления детей предполагает совместное творчество. Цель работы была достигнута. Благодаря правильно поставленным и выполненным задачам.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.