Проектная деятельность старшеклассников как средство профессионального самоопределения на уроках информатики

Профориентация в современных условиях все еще не достигла своей главной цели - формирования у школьников профессионального самоопределения, соответствующего индивидуальным особенностям каждой личности и запросам общества в кадрах. Старшеклассники очень плохо знают круг профессий, из которого им предстоит выбирать, и конкретные особенности каждой профессии, что делает их выбор в значительной мере случайным.
Главная проблема заключается в том, что школьники ориентируются только на содержание и престиж профессиональной деятельности, не замечая других ее аспектов. Таким образом, ключевые противоречия, помогающие выделить внешние мотивы выбора профессии, не соответствуют глубинно личностным принятиям ценностей профессии.
Поэтому важно, чтобы личностное и жизненное самоопределение являлось высшим уровнем профессионального самоопределения личности, которое способствовало тому, что личность приподнималась и над профессией, и над социальными ролями и стереотипами, что бы человек не просто овладел социальной ролью, а создал новые роли.
Для этого нами был разработан
Индивидуально групповые занятия для профессионального самоопределения старшеклассников, в ходе реализации которых ученики были включены в проектную деятельность. Школьники самостоятельно выбирали ту область деятельности, в которой они будут реализовывать свой потенциал в дальнейшем, ставили жизненные приоритеты, реализовывали их в своем проекте.
Работая над проектом, ученики знакомились с будущей профессией и понимали ее значимость. В результате данного исследования, проведенного в 27 школе с учениками 10 класса, выявилось, что диагностика не полностью определяет внутренние предпочтения школьников, не основывается на их личностно значимых целях.
Благодаря включению в проектную деятельность, они самостоятельно, учитывая свои интересы и потребности, выбирали ту профессию, в которой смогут самореализоваться. Таким образом, гипотеза нашего исследования, что процесс профессионального самоопределения старшеклассников будет более эффективен, если будет опираться на склонности и интересы обучающихся, для реализации их личностно - значимых целей в проектной деятельности требует дополнительного изучения. В дальнейшем старшеклассники выходят на новый уровень, начинается процесс их личностного роста, что отражает качественный подход к организации профессионального самоопределения школьников.
Несомненно, посредством включения в проектную деятельность, происходит глубинная перестройка «механизма» выбора профессии, такие внешние факторы (родители, престиж, социум, мода), отходят на второй план, а на первое место выдвигаются глубинные внутренние мотивы и интересы школьников.


Купить