Тема: ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СЕМЕЙ С ДЕТЬМИ 15-16 ЛЕТ, НАХОДЯЩИХСЯ В СОЦИАЛЬНО ОПАСНОМ ПОЛОЖЕНИИ

По данным отдела детства Министерства социальной защиты населения Бурятии, в республике на учете состоят 711 семей, находящихся в социально опасном положении, в которых воспитываются 1670 детей. По данным рейда комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, 66 несовершеннолетних из семей социально опасного положения были помещены в учреждения социального обслуживания, поскольку серьезные опасения вызывали злоупотребление родителями алкогольными напитками и отсутствие должного контроля над детьми в семье. Данной категории семей помогают социально (проводят разные мероприятия - спортивные, творческие), материально (помощь в сборе ребенка в первый класс, пособие для многодетных), психологически (проводят диагностику и коррекцию ребенка девиантного поведения). Данная помощь мало эффективна и приводит к росту числа семей социально опасного положения, в данной работе представлена программа коррекции семей социально опасного положения с детьми от 15 до 16 лет. Программа направлена на работу с родителями и с детьми.
Цель исследования - выявить негативные факторы внутри детско- родительских отношений.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ научной литературы
по исследуемой проблеме.
2. Подобрать методики по изучению детско-родительских отношений.
3. Провести эмпирическое исследование.
4. Выявить особенности детско-родительских отношений в семьях социально опасного положения.
5. Разработать программу по коррекции детско-родительских взаимоотношений в семье социально опасного положения с детьми от 15 до 16 лет.
Объект исследования: детско-родительские отношения.
Предмет исследования: особенности психолого-педагогического
сопровождения семьи с детьми от 15 до 16 лет, находящейся в социально опасном положении.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что в семьях социально опасного положения имеет место нарушения детско-родительских отношений, что негативно влияет на психологическое благополучие семьи.
База исследования: Муниципальное общеобразовательное учреждение Иволгинская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа.
Выборка: 30 человек, из них 10 подростков от 15 до 16 лет (5 мальчиков и 5 девочек) и 20 родителей (10 мам и 10 отцов).

Купить

Психолого-педагогическое социально опасное положение - семья, где нарушены внутрисемейные и внешние социальные связи, что ведет к личностной деформации членов семьи.
Нами была предложена следующая формулировка: социально опасным является положение, когда условия и жизненные обстоятельства угрожают жизни, здоровью и благополучию ребенка, влекут его безнадзорность, беспризорность, антиобщественное поведение и правонарушения.
Выявление несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, необходимо рассматривать как комплекс согласованных профессиональных действий органов, иных организаций по установлению факторов, угрожающих благополучию, здоровью и жизни несовершеннолетних и обусловливающих необходимость вмешательств с целью нормализации ситуации, устранения причин и условий неблагополучия.
Проведенное исследование позволяет сформулировать следующие выводы:
1. По методике диагностики опросник «Подростки о родителях» (ПОР) русскоязычная адаптация методики Э. Матейчика и П. Ржичана было установлено, что у подростков лучше простроены взаимоотношения с матерью. Также было выявлено, что у подростков явно выраженный контроль, который не дает возможность самостоятельности.
2. Диагностическая методика «Кинетический рисунок семьи» Р. Бернса и С. Кауфмана свидетельствует об отсутствие психологического или физического насилия над подростками. Большой процент благоприятной семейной ситуации говорит о гармоничных отношениях только с одним из членов семьи и подросток ограничивает круг семьи только на одном из родителей. Низкий уровень тревожности у подростков выявлен в семьях где один из родителей не участвует в воспитании подростка.
3. Тест-опросник «Сознательное родительство» (Овчарова Р.В., Ермихина М.О.) помог выявить, что большинство мам обладают навыками и умениями родительства, но не имеют научных знаний. Большинство отцов не имеют представления о воспитание ребенка и не обладают чувством ответственности.
4. Результаты методики РАЕ! опросник родительских установок (Шефер Е.С., Белл Р.К., адаптирована Нещерет Т.В.) показали, что у большинства мам положительное отношение к семейной роли, но не удовлетворены своим супругом. Они обладают эмоциональной связью с ребенком. Отцы не обладают эмоциональным контактам с ребенком и не удовлетворены своей семейной ролью и статусом.
5. Опросник «Взаимодействие родитель-ребенок» (Марковская И.М.) показал, что родители, обладающие эмоциональной связью с подростком, не обладают стабильными взаимоотношениями. Со взгляда подростка не все родители уделяют должного внимания, отсутствует сотрудничество, частый контроль.
По результатам всех методик были подобраны оптимальные упражнения, которые помогут родителям и подросткам научиться взаимодействовать и устанавливать оптимальный эмоциональный контакт. Психолого-педагогической сопровождение семей социально опасного положения с детьми от 15 до 16 лет возможно при установление доверительных отношений со всеми членами семьи. Также для данных семей важна поддержка семьи со схожими проблемами, с которыми они могли делиться успехами или проблемами.

Купить