Помощь студентам в учебе
Применение опорных конспектов на уроках математики 5-6 классов как условие повышения качества обучения школьников
|
Введение 3
ГЛАВА 1. ОПОРНЫЕ КОНСПЕКТЫ В СВЕТЕ СОВРЕМЕННЫХ ТРЕБОВАНИЙ К ОБРАЗОВАНИЮ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Требования к обучению современного школьника 6
1.2. Результаты работы Шаталова В.Ф. по применению опорных
конспектов в обучении школьников математике 14
1.3. Опыт школьных педагогов в применении опорных конспектов 18
1.4. Мотивация к обучению учащихся 5-6 классов в современных условиях
развития общества 24
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ПРАКТИЧЕСКОГО ПРИМЕНЕНИЯ ОПОРНЫХ КОНСПЕКТОВ К ОБУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКЕ УЧАЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ 30
2.1. Основные положения метода Шаталова 30
2.2. Рекомендации по разработке и внедрению опорных конспектов в
обучение школьников математике с применением современных технологий
обучения 37
2.3. Разработка занятий по теме «Делимость чисел» 43
2.4. Экспериментально-диагностическая работа по внедрению
разработанных рекомендаций 48
Заключение 52
Список литературы 53
Приложения 56
ГЛАВА 1. ОПОРНЫЕ КОНСПЕКТЫ В СВЕТЕ СОВРЕМЕННЫХ ТРЕБОВАНИЙ К ОБРАЗОВАНИЮ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Требования к обучению современного школьника 6
1.2. Результаты работы Шаталова В.Ф. по применению опорных
конспектов в обучении школьников математике 14
1.3. Опыт школьных педагогов в применении опорных конспектов 18
1.4. Мотивация к обучению учащихся 5-6 классов в современных условиях
развития общества 24
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ПРАКТИЧЕСКОГО ПРИМЕНЕНИЯ ОПОРНЫХ КОНСПЕКТОВ К ОБУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКЕ УЧАЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ 30
2.1. Основные положения метода Шаталова 30
2.2. Рекомендации по разработке и внедрению опорных конспектов в
обучение школьников математике с применением современных технологий
обучения 37
2.3. Разработка занятий по теме «Делимость чисел» 43
2.4. Экспериментально-диагностическая работа по внедрению
разработанных рекомендаций 48
Заключение 52
Список литературы 53
Приложения 56
Актуальность дипломной работы.
На сегодняшний день требования образовательного стандарта и общества связаны со всесторонним развитием личности, подготовленностью учащихся к самостоятельному поиску знаний, обучению, самосовершенствованию в течение всей жизни. Задача учителя - обеспечить выполнение этих требований в условиях классов с детьми разного уровня готовности к восприятию материала. Эти же задачи ставил перед собой В.Ф. Шаталов, разрабатывая свою методику обучения школьников. Многолетний опыт его работы и работы его последователей доказали ее эффективность.
Основа методики Шаталова - это опорные конспекты. Использование на уроках опорных конспектов, способствует наилучшему представлению информации, ее усвоению и развитию мышления учащихся.
Работа с опорными конспектами, составление структурно-логических схем способствуют представлению всего объема материала в сжатом виде, настраивают учащихся на вдумчивую и сосредоточенную работу на уроке. У них развиваются память, логическое, аналитическое, пространственное мышление, достигается высокая степень усвоения материала, формируются состояние «могу и умею» и чувство ответственности не только за себя, но и за своих товарищей.
Все это, в конечном счете, содействует повышению уровня самооценки учащихся, способствует повышению профессиональных качеств будущих специалистов. Применение опорных конспектов в обучении значительно облегчает труд преподавателя и учащегося, способствует целостному восприятию предмета, развивает умственные способности учащихся, обеспечивает высокое качество знаний. В современном обучении данная методика немного устарела, и для того чтобы заинтересовать нынешних школьников, необходимо не отделяться от прогресса. Поэтому для мотивации учащихся в обучении математики актуально применение современных компьютерных технологий.
В связи со сказанным была определена следующая цель исследования: разработка рекомендаций по применению опорных конспектов в обучении математике учащихся 5-6 классов в условиях современного развития образовательных технологий.
Объект исследования: процесс обучения учащиеся 5-6 классов математике.
Предмет исследования: применение опорных конспектов в обучении учащихся 5-6 классов математике.
Для достижения указанной цели поставлены следующие задачи:
1. Описать метод Шаталова, выявить его основные положения и требования к внедрению.
2. Описать результаты работы Шаталова В.Ф. и других педагогов по применению опорных конспектов в обучении школьников математике.
3. Исследовать возможности применения опорных конспектов в контексте требований современного образовательного стандарта к качеству обучения современного школьника.
4. Разработать рекомендации по внедрению опорных конспектов в обучение школьников математике с применением современных технологий обучения.
5. Провести экспериментально-диагностическую работу по внедрению разработанных рекомендаций.
Гипотеза: Применение опорных конспектов совместно с
современными компьютерными технологиями позволит развить у учащихся:
-умение работы с ОК;
-умение составлять алгоритм;
-умение составлять схемы, тем самым умение прослеживать поэтапность;
-умение выделять главное из полученной или найденной информации;
-умение структурировать;
-умение распределять;
-умение воспроизводить записанное;
-умение работать с ПК и умения, формирующие у учащихся регулятивные ууд, такие как целеполагание, саморегуляция, самооценивание, планирование.
Методы исследования дипломной работы:
-анализ литературы;
-теоретический анализ и синтез;
-аналогия;
-обобщение;
-исследование.
Научная новизна дипломной работы: в применении современных компьютерных технологий к обучению школьников математике с использованием опорных конспектов.
Практическая значимость: готовая к внедрению разработка рекомендаций по использованию методики Шаталова опорных конспектов с применением современных компьютерных технологий в обучении учащихся 5-6 классов математике.
Краткое описание структуры: Введение раскрывает актуальность, определяет степень научности разработки темы, объект, предмет, цель, задачи и методы исследования, раскрывает теоретическую и практическую значимость работы.
В первой главе рассматривается применение опорных конспектов в свете современных требований к образованию школьников.
Вторая глава посвящена разработке практического применения опорных конспектов к обучению математике учащихся 5-6 классов.
На сегодняшний день требования образовательного стандарта и общества связаны со всесторонним развитием личности, подготовленностью учащихся к самостоятельному поиску знаний, обучению, самосовершенствованию в течение всей жизни. Задача учителя - обеспечить выполнение этих требований в условиях классов с детьми разного уровня готовности к восприятию материала. Эти же задачи ставил перед собой В.Ф. Шаталов, разрабатывая свою методику обучения школьников. Многолетний опыт его работы и работы его последователей доказали ее эффективность.
Основа методики Шаталова - это опорные конспекты. Использование на уроках опорных конспектов, способствует наилучшему представлению информации, ее усвоению и развитию мышления учащихся.
Работа с опорными конспектами, составление структурно-логических схем способствуют представлению всего объема материала в сжатом виде, настраивают учащихся на вдумчивую и сосредоточенную работу на уроке. У них развиваются память, логическое, аналитическое, пространственное мышление, достигается высокая степень усвоения материала, формируются состояние «могу и умею» и чувство ответственности не только за себя, но и за своих товарищей.
Все это, в конечном счете, содействует повышению уровня самооценки учащихся, способствует повышению профессиональных качеств будущих специалистов. Применение опорных конспектов в обучении значительно облегчает труд преподавателя и учащегося, способствует целостному восприятию предмета, развивает умственные способности учащихся, обеспечивает высокое качество знаний. В современном обучении данная методика немного устарела, и для того чтобы заинтересовать нынешних школьников, необходимо не отделяться от прогресса. Поэтому для мотивации учащихся в обучении математики актуально применение современных компьютерных технологий.
В связи со сказанным была определена следующая цель исследования: разработка рекомендаций по применению опорных конспектов в обучении математике учащихся 5-6 классов в условиях современного развития образовательных технологий.
Объект исследования: процесс обучения учащиеся 5-6 классов математике.
Предмет исследования: применение опорных конспектов в обучении учащихся 5-6 классов математике.
Для достижения указанной цели поставлены следующие задачи:
1. Описать метод Шаталова, выявить его основные положения и требования к внедрению.
2. Описать результаты работы Шаталова В.Ф. и других педагогов по применению опорных конспектов в обучении школьников математике.
3. Исследовать возможности применения опорных конспектов в контексте требований современного образовательного стандарта к качеству обучения современного школьника.
4. Разработать рекомендации по внедрению опорных конспектов в обучение школьников математике с применением современных технологий обучения.
5. Провести экспериментально-диагностическую работу по внедрению разработанных рекомендаций.
Гипотеза: Применение опорных конспектов совместно с
современными компьютерными технологиями позволит развить у учащихся:
-умение работы с ОК;
-умение составлять алгоритм;
-умение составлять схемы, тем самым умение прослеживать поэтапность;
-умение выделять главное из полученной или найденной информации;
-умение структурировать;
-умение распределять;
-умение воспроизводить записанное;
-умение работать с ПК и умения, формирующие у учащихся регулятивные ууд, такие как целеполагание, саморегуляция, самооценивание, планирование.
Методы исследования дипломной работы:
-анализ литературы;
-теоретический анализ и синтез;
-аналогия;
-обобщение;
-исследование.
Научная новизна дипломной работы: в применении современных компьютерных технологий к обучению школьников математике с использованием опорных конспектов.
Практическая значимость: готовая к внедрению разработка рекомендаций по использованию методики Шаталова опорных конспектов с применением современных компьютерных технологий в обучении учащихся 5-6 классов математике.
Краткое описание структуры: Введение раскрывает актуальность, определяет степень научности разработки темы, объект, предмет, цель, задачи и методы исследования, раскрывает теоретическую и практическую значимость работы.
В первой главе рассматривается применение опорных конспектов в свете современных требований к образованию школьников.
Вторая глава посвящена разработке практического применения опорных конспектов к обучению математике учащихся 5-6 классов.
По итогу выполненной работы поставленные задачи были выполнены, цель достигнута. Теперь мы можем ответить на вопрос, почему же метод Шаталова в наши дни является менее востребованным. Это происходит, потому что он опирается на старые принципы. Конспекты просто писались в тетрадь, либо предоставлялись в виде плаката учителем. Такая работа не вызывает интерес у современных школьников, но в наше время существует отличная альтернатива традиционным ОК - это применение современных компьютерных технологий. Благодаря им, ОК является не только способом подачи информации, но и к его созданию теперь можно привлекать самих учащихся как активных участников. При этом школьники приобретают умения работы с информацией, таким, как поиск, выделение основного и т.п.
В наше время становятся актуальны интегрированные уроки. В этом отношении опорные конспекты являются хорошей основой интеграции математики и информатики. Для того, чтобы учителям математики при составлении ОК с использованием современных компьютерных технологий не испытывать затруднения, на уроках информатики необходимо более подробно разбирать необходимые виды работы. Экономится время для математики, так как основы работы с необходимыми компьютерными технологиями изучаются на информатике, и, экономится время на информатике, так отработка и закрепление умений происходит на уроках математики.
Исходя из итогов проведенной работы, можно сделать вывод, что методика Шаталова может быть актуальной и в наши дни, если мотивировать учащихся применением современных компьютерных технологий, сменить подход к работе с опорными конспектами, поменять роль учащихся с пассивной на активную, включить учащихся в процесс создания конспектов. В свою очередь учителя в школе должны развивать у учащихся компьютерную грамотность.
В наше время становятся актуальны интегрированные уроки. В этом отношении опорные конспекты являются хорошей основой интеграции математики и информатики. Для того, чтобы учителям математики при составлении ОК с использованием современных компьютерных технологий не испытывать затруднения, на уроках информатики необходимо более подробно разбирать необходимые виды работы. Экономится время для математики, так как основы работы с необходимыми компьютерными технологиями изучаются на информатике, и, экономится время на информатике, так отработка и закрепление умений происходит на уроках математики.
Исходя из итогов проведенной работы, можно сделать вывод, что методика Шаталова может быть актуальной и в наши дни, если мотивировать учащихся применением современных компьютерных технологий, сменить подход к работе с опорными конспектами, поменять роль учащихся с пассивной на активную, включить учащихся в процесс создания конспектов. В свою очередь учителя в школе должны развивать у учащихся компьютерную грамотность.