📄Работа №168846
Тема: ДИАГНОСТИКА ГОТОВНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 7-х КЛАССОВ К ИЗУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКИ В СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ КЛАССАХ
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
70 листов
Год:
2018
Просмотров:
49
4550
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы изучения математики в специализированных классах 6
1.1. Современные тенденции развития математического образования 6
1.2. Готовность к обучению как психологическая категория 12
1.3. Структура и содержание готовности обучающихся 7-х классов к
изучению математики в специализированных классах 18
Выводы по главе 1 28
Глава 2. Методика диагностики готовности обучающихся к изучению математики в специализированных классах 29
2.1. Критерии готовности обучающихся к изучению математики в специализированных классах 29
2.2 Диагностический инструментарий для отбора школьников в
специализированные классы по математике 37
2.3 Апробация разработанной диагностики 41
Выводы по главе 2 49
Заключение 50
Библиографический список 51
Приложение 1 55
Глава 1. Психолого-педагогические основы изучения математики в специализированных классах 6
1.1. Современные тенденции развития математического образования 6
1.2. Готовность к обучению как психологическая категория 12
1.3. Структура и содержание готовности обучающихся 7-х классов к
изучению математики в специализированных классах 18
Выводы по главе 1 28
Глава 2. Методика диагностики готовности обучающихся к изучению математики в специализированных классах 29
2.1. Критерии готовности обучающихся к изучению математики в специализированных классах 29
2.2 Диагностический инструментарий для отбора школьников в
специализированные классы по математике 37
2.3 Апробация разработанной диагностики 41
Выводы по главе 2 49
Заключение 50
Библиографический список 51
Приложение 1 55
📖 Аннотация
Работа посвящена разработке и апробации диагностического инструментария для оценки готовности семиклассников к обучению в специализированных математических классах. Актуальность исследования обусловлена отсутствием единых системных критериев для такого отбора, поскольку существующая практика опирается преимущественно на академические достижения, игнорируя комплексную психологическую структуру готовности. Методологическую основу составил анализ психолого-педагогической литературы, в результате которого готовность была определена как интегративное качество, включающее мотивационно-целевой, знаниевый, деятельностный, личностный и оценочно-рефлексивный компоненты, что согласуется с работами Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. и Волковой Е.Е. На основе данной модели были сформулированы конкретные критерии и разработан соответствующий диагностический комплекс, апробированный в условиях МАОУ «Лицей №6 Перспектива». Практическая значимость результатов заключается в возможности их применения администрацией и педагогами общеобразовательных учреждений для осуществления более обоснованного и эффективного отбора учащихся в классы с углубленным изучением математики, что способствует повышению качества профильного обучения.
📖 Введение
Модернизация системы образования является одним из необходимых факторов динамического развития экономического роста и социального развития общества. В настоящее время развитие системы общего образования предусматривает индивидуализацию, ориентацию на практические навыки и фундаментальные умения, учитываются интересы и потребности обучающихся [D27, п.4 Развитие образования].
На сегодняшний день широко используется дифференциация обучения математике в общеобразовательных учреждениях, в том числе и посредством создания специализированных классов, среди которых выделяют и классы физико-математической и инженерно-технологической направленности. Изучение математики в таких классах, безусловно, должно носить профильный характер и осуществляться на более продвинутом уровне нежели в обычных классах. Однако отбор обучающихся в такие классы осуществляется каждой образовательной организацией, исходя из собственных соображений.
Как показывают многолетние наблюдения автора и мониторинговые исследования, отбор в классы происходит на конкурсной основе, учитываются: табель успеваемости или аттестат (средний балл), а также результаты участия в олимпиадах, тематических конкурсах, конференциях. Дополнительные условия набора каждая образовательная организация определяет самостоятельно - в одних школах зачисление происходит по результатам собеседований и предоставленных портфолио, в других - ребятам нужно принять участие в тестировании или выполнить контрольную работу. На наш взгляд, при таком отборе не происходит комплексного учета различных составляющих готовности к обучению математике, как к психологической категории.
Из всего вышеизложенного следует актуальность темы выпускной квалификационной работы «Диагностика готовности обучающихся 7-х классов к изучению математики в специализированных классах»...
На сегодняшний день широко используется дифференциация обучения математике в общеобразовательных учреждениях, в том числе и посредством создания специализированных классов, среди которых выделяют и классы физико-математической и инженерно-технологической направленности. Изучение математики в таких классах, безусловно, должно носить профильный характер и осуществляться на более продвинутом уровне нежели в обычных классах. Однако отбор обучающихся в такие классы осуществляется каждой образовательной организацией, исходя из собственных соображений.
Как показывают многолетние наблюдения автора и мониторинговые исследования, отбор в классы происходит на конкурсной основе, учитываются: табель успеваемости или аттестат (средний балл), а также результаты участия в олимпиадах, тематических конкурсах, конференциях. Дополнительные условия набора каждая образовательная организация определяет самостоятельно - в одних школах зачисление происходит по результатам собеседований и предоставленных портфолио, в других - ребятам нужно принять участие в тестировании или выполнить контрольную работу. На наш взгляд, при таком отборе не происходит комплексного учета различных составляющих готовности к обучению математике, как к психологической категории.
Из всего вышеизложенного следует актуальность темы выпускной квалификационной работы «Диагностика готовности обучающихся 7-х классов к изучению математики в специализированных классах»...
✅ Заключение
Понятие готовность обучающихся к изучению математики является интегрированным, включающим в себя 5 компонентов: мотивационно-целевой, знаниевый, деятельностный, личностный, оценочно-рефлексивный. Позволяющие оценить уровень готовности школьников к изучению математики в специализированных классах.
В ходе выполнения данного исследования были получены следующие результаты.
1) Проанализирована психолого-педагогическая и методическая литература и выявлены основные современные тенденции в образовании;
2) Описана сущность понятия «готовность», ее структура и содержание как психологической категории;
3) Разработана структурно-содержательная модель готовности обучающихся 7 классов к изучению математики;
4) Сформулированы основные критерии готовности обучающихся 7 классов к изучению математики в специализированных классах и дана их характеристика;
5) Разработан диагностический инструментарий для отбора школьников в специализированные классы по математике;
6) Проведена апробация разработанного диагностического инструментария на базе МАОУ «Лицей №6 Перспектива» в 7 классах.
В итоге можно сделать вывод о том, что выдвинутая гипотеза была подтверждена и данная диагностика позволит осуществлять математическую подготовку в специализированных классах на новом уровне.
В ходе выполнения данного исследования были получены следующие результаты.
1) Проанализирована психолого-педагогическая и методическая литература и выявлены основные современные тенденции в образовании;
2) Описана сущность понятия «готовность», ее структура и содержание как психологической категории;
3) Разработана структурно-содержательная модель готовности обучающихся 7 классов к изучению математики;
4) Сформулированы основные критерии готовности обучающихся 7 классов к изучению математики в специализированных классах и дана их характеристика;
5) Разработан диагностический инструментарий для отбора школьников в специализированные классы по математике;
6) Проведена апробация разработанного диагностического инструментария на базе МАОУ «Лицей №6 Перспектива» в 7 классах.
В итоге можно сделать вывод о том, что выдвинутая гипотеза была подтверждена и данная диагностика позволит осуществлять математическую подготовку в специализированных классах на новом уровне.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.