ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ В СИСТЕМЕ
ОБРАЗОВАНИЯ РФ 8
1.1. Сущность государственной итоговой аттестации, формы и методы ее
проведения 8
1.2. Основные подходы к совершенствованию процедуры ГИА 16
1.3. Обоснования мероприятий по совершенствованию процедуры ГИА .. 21
Выводы по главе 1 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО - ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ПРОЦЕДУРЫ И ПОДГОТОВКИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ К ГИА 34
2.1. Анализ деятельности КГКСУ «Центра оценки качества образования» в
организации и проведению процедуры ГИА 34
2.2. Анализ результатов ЕГЭ по Красноярскому краю за 2020 -2023 года .. 47
2.3. Анализ модели по совершенствованию процедуры и подготовки
обучающихся к государственной итоговой аттестации 60
Выводы по главе 2 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 74
Государственная итоговая аттестация (далее - ГИА) представляет собой форму объективной оценки качества подготовке лиц, освоивших образовательные программы основного и среднего общего образования, с использованием контрольных измерительных материалов, представляющих собой комплексы заданий стандартизированной формы, выполнение которых позволяет установить уровень освоения федерального государственного образовательного стандарта. Государственная итоговая аттестация (ГИА) является важным этапом оценки уровня образования учащихся. Ежегодно проводимая ГИА предоставляет объективную и независимую информацию о качестве общеобразовательной подготовки школьников. [1]
"Единый государственный экзамен (ЕГЭ) - это одна из важнейших составляющих государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы среднего (полного) общего образования. Он был введен в России в соответствии с законом «Об образовании», где закреплены основные принципы организации и проведения государственной аттестации. [1]
Единый государственный экзамен (ЕГЭ) является централизованным экзаменом, проводимым в Российской Федерации в средних образовательных учреждениях, таких как школы и лицеи. Этот экзамен имеет двойное значение, поскольку он служит как выпускным экзаменом из школы, так и вступительным экзаменом в вузы и ссузы.
Введение единых государственных экзаменов (ЕГЭ) вызывает постоянные дискуссии о целесообразности этой системы. Существуют сторонники и противники ЕГЭ, каждая сторона представляет аргументы в пользу своей точки зрения. Независимо от этого, преподавателям, абитуриентам и их родителям приходится адаптироваться к новым условиям и овладевать этой новой формой контроля знаний. [17].
Равный доступ к качественному общему образованию является одной из главных задач современной системы образования России. Важно, чтобы каждый ребенок имел возможность получить качественное образование, независимо от своих исходных возможностей. В конечном счете, успех школы определяется ее способностью повысить жизненные шансы каждого ученика.
Качество образования является важнейшим фактором для развития государства и обеспечения его суверенитета. В Российской Федерации этому вопросу уделяется особое внимание, и качество образования является стратегическим приоритетом...
Образование - это сфера, относящаяся к стратегическому, концептуальному развитию общества. Человек способен стать человеком только в результате воспитания и образования. Если он не получит того и другого в достаточном объеме и качестве, он не состоится как полноценная личность. По факту ЕГЭ привел к кризису: качество образования ухудшилось, так как учащихся натаскивают только на прохождении тестов, вузы наводняют студенты, не знающие элементарных вещей, а сфера коррупции сместилась на уровень олимпиад. Кроме того, ЕГЭ не учитывает индивидуальные особенности обучающихся, а проверка знаний после введения ЕГЭ стала формальной и поверхностной. Поэтому сейчас, необходимо изменить принципиальный взгляд на качественное воспитание и образование. Качественное образование - это образование, которое гарантирует успешность.
На государственном уровне, качество образования - это «комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовке обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы» (ст. 2 Федерального закона №273-ФЗ).
В настоящий момент процедура ЕГЭ не отличается совершенством, однако данная система помогла раскрыть проблемы российского образования, а совершенствование процедуры организации процедуры проведения и подготовки позволит модернизировать систему ГИА в России.
