📄Работа №168778
Тема: РАЗВИТИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ ОРГАНИЗАЦИИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Психология
Объем:
65 листов
Год:
2022
Просмотров:
85
4600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ 7
1.1. Сущность самостоятельности как волевого качества личности 7
1.2. Особенности развития самостоятельности в дошкольном возрасте 13
1.3. Игровая деятельность как ресурс развития волевых качеств личности
ребенка дошкольного возраста 16
Выводы по главе 1 21
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА С ЦЕЛЬЮ РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ ПОСРЕДСТВОМ ОРГАНИЗАЦИИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 22
2.1. Аннотация проектной работы 22
2.2. Организация и результаты диагностического этапа проекта 27
2.3. Организация и реализация формирующего этапа проекта 30
2.4. Организация и результаты контрольного этапа проекта 43
Выводы по главе 2 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 52
ПРИЛОЖЕНИЯ 55
Приложение А. Методика изучения самостоятельности детей 55
Приложение Б. Описания сюжетно -ролевых игр 57
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ 7
1.1. Сущность самостоятельности как волевого качества личности 7
1.2. Особенности развития самостоятельности в дошкольном возрасте 13
1.3. Игровая деятельность как ресурс развития волевых качеств личности
ребенка дошкольного возраста 16
Выводы по главе 1 21
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА С ЦЕЛЬЮ РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ ПОСРЕДСТВОМ ОРГАНИЗАЦИИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 22
2.1. Аннотация проектной работы 22
2.2. Организация и результаты диагностического этапа проекта 27
2.3. Организация и реализация формирующего этапа проекта 30
2.4. Организация и результаты контрольного этапа проекта 43
Выводы по главе 2 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 52
ПРИЛОЖЕНИЯ 55
Приложение А. Методика изучения самостоятельности детей 55
Приложение Б. Описания сюжетно -ролевых игр 57
📖 Аннотация
Работа посвящена исследованию развития самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста через организацию игровой деятельности. Актуальность обусловлена необходимостью реализации государственного социального заказа на воспитание инициативной личности и конкретными требованиями ФГОС ДО, где самостоятельность выделена как целевой ориентир, однако педагогическая практика нуждается в эффективных методах её формирования. В исследовании, опирающемся на теоретические положения Гаврилычевой Г.Ф. и Далингера В.А., была разработана и апробирована система игровых занятий, включающая сюжетно-ролевые, дидактические и театрализованные игры. Диагностический, формирующий и контрольный этапы проекта показали положительную динамику в проявлении детьми инициативы, критичности и ответственности в игровых ситуациях. Практическая значимость заключается в том, что разработанный проект и методические материалы могут быть непосредственно использованы воспитателями дошкольных образовательных организаций для планирования педагогической работы по развитию волевых качеств личности. Результаты подтверждают, что специально организованная игровая деятельность является эффективным средством развития самостоятельности у детей 5-6 лет в условиях детского сада.
📖 Введение
Актуальность проектной работы вызвана потребностью психологов, педагогов, родителей в совершенствующихся методах психолого-педагогического воздействия на формирующуюся личность ребенка с целью развития самостоятельности детей.
В Конституции Российской Федерации [10], в «Концепции модернизации российского образования», в Законе Российской Федерации «Об образовании в РФ» [22], и других нормативных документах Российской Федерации сформулирован социальный заказ государства системе образования: воспитание инициативного, ответственного человека, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора.
В ФГОС ДО [16], указывается, что одним из основных принципов дошкольного образования является поддержка детей в различных видах деятельности. Поддержка самостоятельности является обязательным условием осуществлением деятельности, необходимым для создания социальной ситуации развития детей. Кроме того, в ФГОС ДО указано, что на этапе завершения дошкольного образования одним из целевых ориентиров выступает самостоятельность и инициатива детей в различных видах деятельности.
Дошкольное образовательное учреждение имеет разнообразные ресурсы для развития самостоятельности детей: организация предметно¬
пространственной среды, организация разнообразных видов детской деятельности. Так, ФГОС ДО предусматривает, что организация развивающей предметно-пространственной среды в дошкольной образовательной организации (ДОО) должна быть направлена на то, чтобы каждый ребёнок имел возможность самым эффективным способом развивать свою индивидуальность, самостоятельность и инициативу с учётом своих склонностей, интересов, уровня активности.
Особую роль в развитии самостоятельности детей играет ведущий вид деятельности, который представлен в дошкольном возрастном периоде разнообразными видами игровой деятельности: дидактические, сюжетно-ролевые, театрализованные игры, игры с правилами, игры-драматизации и другие виды...
В Конституции Российской Федерации [10], в «Концепции модернизации российского образования», в Законе Российской Федерации «Об образовании в РФ» [22], и других нормативных документах Российской Федерации сформулирован социальный заказ государства системе образования: воспитание инициативного, ответственного человека, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора.
В ФГОС ДО [16], указывается, что одним из основных принципов дошкольного образования является поддержка детей в различных видах деятельности. Поддержка самостоятельности является обязательным условием осуществлением деятельности, необходимым для создания социальной ситуации развития детей. Кроме того, в ФГОС ДО указано, что на этапе завершения дошкольного образования одним из целевых ориентиров выступает самостоятельность и инициатива детей в различных видах деятельности.
Дошкольное образовательное учреждение имеет разнообразные ресурсы для развития самостоятельности детей: организация предметно¬
пространственной среды, организация разнообразных видов детской деятельности. Так, ФГОС ДО предусматривает, что организация развивающей предметно-пространственной среды в дошкольной образовательной организации (ДОО) должна быть направлена на то, чтобы каждый ребёнок имел возможность самым эффективным способом развивать свою индивидуальность, самостоятельность и инициативу с учётом своих склонностей, интересов, уровня активности.
Особую роль в развитии самостоятельности детей играет ведущий вид деятельности, который представлен в дошкольном возрастном периоде разнообразными видами игровой деятельности: дидактические, сюжетно-ролевые, театрализованные игры, игры с правилами, игры-драматизации и другие виды...
✅ Заключение
Данный проект посвящен проблеме развития самостоятельности детей 5-6 лет посредством специально организованной игровой деятельности.
В ходе исследования решены следующие поставленные задачи.
1. Изучена сущность самостоятельности как волевого качества личности. Под самостоятельностью в рамках данного исследования берем за основу определение, предложенное Г.Ф. Гаврилычевой. Автор понимает самостоятельность как обобщённое свойство личности, которое проявляется в инициативности, критичности, адекватной самооценке и чувстве личной ответственности за свою деятельность и поведение [5].
2. Описаны особенности развития самостоятельности в дошкольном возрасте. Согласно исследованиям В.А. Далингера и О.И. Чехониной [7]. Можно выделить два этапа развития самостоятельности в дошкольном возрасте: первый этап (до 4-х лет) - когда дошкольник действует в обычных для него условиях, в которых вырабатывались основные привычки. Ребёнок хочет быть похожим на взрослого, выполнять те же действия, что и взрослый, пользоваться теми же правами, что и взрослый; на втором этапе (5-6 лет) дошкольник уже самостоятельно использует привычные способы действия в новых, необычных, но сходных ситуациях. Важно отметить, что формирование самостоятельности старших дошкольников должно происходить в совместной работе воспитателя, специалистов детского сада и родителей ребёнка.
3. Проанализирована игровая деятельность как ресурс развития волевых качеств личности ребенка дошкольного возраста. Игра — это одно из главных средств развития мотивационной, познавательной, интеллектуальной и личностной сфер ребёнка, его нравственных качеств личности, самостоятельности и инициативы. Игра как ведущий вид деятельности в старшем дошкольном возрасте, может выступать как эффективное средство развития волевых качеств личности, в том числе и самостоятельности детей...
В ходе исследования решены следующие поставленные задачи.
1. Изучена сущность самостоятельности как волевого качества личности. Под самостоятельностью в рамках данного исследования берем за основу определение, предложенное Г.Ф. Гаврилычевой. Автор понимает самостоятельность как обобщённое свойство личности, которое проявляется в инициативности, критичности, адекватной самооценке и чувстве личной ответственности за свою деятельность и поведение [5].
2. Описаны особенности развития самостоятельности в дошкольном возрасте. Согласно исследованиям В.А. Далингера и О.И. Чехониной [7]. Можно выделить два этапа развития самостоятельности в дошкольном возрасте: первый этап (до 4-х лет) - когда дошкольник действует в обычных для него условиях, в которых вырабатывались основные привычки. Ребёнок хочет быть похожим на взрослого, выполнять те же действия, что и взрослый, пользоваться теми же правами, что и взрослый; на втором этапе (5-6 лет) дошкольник уже самостоятельно использует привычные способы действия в новых, необычных, но сходных ситуациях. Важно отметить, что формирование самостоятельности старших дошкольников должно происходить в совместной работе воспитателя, специалистов детского сада и родителей ребёнка.
3. Проанализирована игровая деятельность как ресурс развития волевых качеств личности ребенка дошкольного возраста. Игра — это одно из главных средств развития мотивационной, познавательной, интеллектуальной и личностной сфер ребёнка, его нравственных качеств личности, самостоятельности и инициативы. Игра как ведущий вид деятельности в старшем дошкольном возрасте, может выступать как эффективное средство развития волевых качеств личности, в том числе и самостоятельности детей...
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.