ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ 7
1.1. Сущность самостоятельности как волевого качества личности 7
1.2. Особенности развития самостоятельности в дошкольном возрасте 13
1.3. Игровая деятельность как ресурс развития волевых качеств личности
ребенка дошкольного возраста 16
Выводы по главе 1 21
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА С ЦЕЛЬЮ РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ ПОСРЕДСТВОМ ОРГАНИЗАЦИИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 22
2.1. Аннотация проектной работы 22
2.2. Организация и результаты диагностического этапа проекта 27
2.3. Организация и реализация формирующего этапа проекта 30
2.4. Организация и результаты контрольного этапа проекта 43
Выводы по главе 2 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 52
ПРИЛОЖЕНИЯ 55
Приложение А. Методика изучения самостоятельности детей 55
Приложение Б. Описания сюжетно -ролевых игр 57
Актуальность проектной работы вызвана потребностью психологов, педагогов, родителей в совершенствующихся методах психолого-педагогического воздействия на формирующуюся личность ребенка с целью развития самостоятельности детей.
В Конституции Российской Федерации [10], в «Концепции модернизации российского образования», в Законе Российской Федерации «Об образовании в РФ» [22], и других нормативных документах Российской Федерации сформулирован социальный заказ государства системе образования: воспитание инициативного, ответственного человека, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора.
В ФГОС ДО [16], указывается, что одним из основных принципов дошкольного образования является поддержка детей в различных видах деятельности. Поддержка самостоятельности является обязательным условием осуществлением деятельности, необходимым для создания социальной ситуации развития детей. Кроме того, в ФГОС ДО указано, что на этапе завершения дошкольного образования одним из целевых ориентиров выступает самостоятельность и инициатива детей в различных видах деятельности.
Дошкольное образовательное учреждение имеет разнообразные ресурсы для развития самостоятельности детей: организация предметно¬
пространственной среды, организация разнообразных видов детской деятельности. Так, ФГОС ДО предусматривает, что организация развивающей предметно-пространственной среды в дошкольной образовательной организации (ДОО) должна быть направлена на то, чтобы каждый ребёнок имел возможность самым эффективным способом развивать свою индивидуальность, самостоятельность и инициативу с учётом своих склонностей, интересов, уровня активности.
Особую роль в развитии самостоятельности детей играет ведущий вид деятельности, который представлен в дошкольном возрастном периоде разнообразными видами игровой деятельности: дидактические, сюжетно-ролевые, театрализованные игры, игры с правилами, игры-драматизации и другие виды...
Данный проект посвящен проблеме развития самостоятельности детей 5-6 лет посредством специально организованной игровой деятельности.
В ходе исследования решены следующие поставленные задачи.
1. Изучена сущность самостоятельности как волевого качества личности. Под самостоятельностью в рамках данного исследования берем за основу определение, предложенное Г.Ф. Гаврилычевой. Автор понимает самостоятельность как обобщённое свойство личности, которое проявляется в инициативности, критичности, адекватной самооценке и чувстве личной ответственности за свою деятельность и поведение [5].
2. Описаны особенности развития самостоятельности в дошкольном возрасте. Согласно исследованиям В.А. Далингера и О.И. Чехониной [7]. Можно выделить два этапа развития самостоятельности в дошкольном возрасте: первый этап (до 4-х лет) - когда дошкольник действует в обычных для него условиях, в которых вырабатывались основные привычки. Ребёнок хочет быть похожим на взрослого, выполнять те же действия, что и взрослый, пользоваться теми же правами, что и взрослый; на втором этапе (5-6 лет) дошкольник уже самостоятельно использует привычные способы действия в новых, необычных, но сходных ситуациях. Важно отметить, что формирование самостоятельности старших дошкольников должно происходить в совместной работе воспитателя, специалистов детского сада и родителей ребёнка.
3. Проанализирована игровая деятельность как ресурс развития волевых качеств личности ребенка дошкольного возраста. Игра — это одно из главных средств развития мотивационной, познавательной, интеллектуальной и личностной сфер ребёнка, его нравственных качеств личности, самостоятельности и инициативы. Игра как ведущий вид деятельности в старшем дошкольном возрасте, может выступать как эффективное средство развития волевых качеств личности, в том числе и самостоятельности детей...
