Введение 2-10
Глава 1. Нормативно - правовые основы и педагогические условия для реализации патриотического воспитания в средней школе 11
1.1 Требования ФГОС ООО к личностным качествам учащихся основной
школы и концепция воспитательной работы 11 -22
1.2 Возрастные психологические особенности учащихся старшего
подросткового возраста 23-30
Глава 2. Интерактивные формы обучения и их роль в патриотическом воспитании 31
2.1 Понятие интерактивного обучения 31 -33
2.2 Классификация методов интерактивного обучения 34 -38
2.3 Интерактивные формы обучения и их роль в патриотическом
воспитании 39-35
Глава 3 Опыт реализации интерактивных форм на уроках истории 36 -76
Заключение 77 -79
Список источников и литературы 80-83
Приложение А 84 -94
На современном этапе развития общества актуальным становится вопрос о преодолении всяческих барьеров в образовании. Данным изменениям подверглась и школа. Школа даёт базовое образование, но сегодня уже становится не актуальным просто дать знания, умения и навыки школьнику. Главной задачей, которая на данный момент стоит перед педагогом в школе, является развитие разносторонней личности в каждом учащемся.
Изменилось влияние социальных институтов и образования, в частности, как одного из ключевых факторов формирования личности. Например, не всегда в семейных отношениях прослеживается патриотическое воспитание. В настоящий момент
приходится констатировать резкое падение уровня патриотического и гражданского сознания в обществе. Все чаще можно стать свидетелями цинизма, немотивированной агрессии, неуважительного отношения, как к отдельным гражданам, так и к целым социальным институтам, таким, как армия. Падает престиж военной службы, становясь причиной нежелания юношей призывного возраста служить Родине.
Необходимость преодоления данных противоречий актуализирует выбор проблемы исследования: отсутствие организационной эффективной модели военно-патриотического воспитания школьников.
Объект исследования — процесс воспитания учащихся.
Предмет исследования - интерактивные формы патриотического воспитания на уроках истории учащихся старшего подросткового возраста.
Таким образом, целью исследования является выявить особенности построения содержания патриотического воспитания, его формы и методы в урочной деятельности старшего подросткового возраста.
Как известно, среди подростков наметилось значительное смещение акцентов с традиционных, положительных моральных ценностей на мнимые, ложные, а иногда и антисоциальные. Большое количество подростков, как мальчики, так и девочки, не желают связывать собственную будущую жизнь не только с трудом в сфере материального производства, но и с трудом в целом. В связи с этим, перед учителем и родителями стоят актуальные задачи нравственного, трудового воспитания младших подростков...
Школа является одним из институтов социализации личности. Развитие личности осуществляется комплексно, где одним из значимых элементов выступает патриотическое воспитание. Актуальность вопроса о преодолении барьеров в образовании обусловлена тем, что на современном этапе развития становится значимо не просто дать знания, а через них выработать некие компетентности учащихся.
В исследовании рассмотрены теоретические основания патриотического воспитания старшего подросткового возраста на уроках истории. Изучение педагогической и психологической литературы показало, что проблема патриотического воспитания волновала исследователей, педагогов. Анализ теоретических разработок позволило сформировать теоретическую базу исследования и достичь цели данного исследования. А именно, удалось выявить особенности построения содержания патриотического воспитания, его формы и методы в урочной деятельности старшего подросткового возраста.
Обзор нормативных документов показал приоритетные направления государственной политики в области образования. В настоящее время реализация патриотического воспитания подрастающего поколения отражается в нормативных программах, документах, различных проектах и научных публикациях. Так же воспитание патриотизма и гражданственности выделены во многих образовательных программах, потому что особенно значительным становится формирование важного качества у молодого поколения, от активной патриотической позиции которого зависит прогрессивное развитие Российской Федерации.
Независимо от возрастного периода развития социальная ситуация является определяющей и обуславливающей процесс жизни ребёнка, в ходе которого у него проявляются новые свойства личности и развиваются психические новообразования.
С активным развитием информационных технологий, в современных условиях, актуальным является использование, в образовательных целях, интерактивных методов обучения. Интерактивные формы на уроках истории будут актуальны и потому, что такие формы преследуют не одну основную цель, а несколько, тем самым выступаю непринуждённой формой контроля.
Итого, понятие «интерактивное обучение» подразумевает обучение через участие, взаимодействие в составе меняющихся групп. Взаимодействие — это ключевое слово в технологии интерактивного обучения. В процессе взаимодействия обучение становится более успешным, поскольку во время дискуссии быстрее и лучше запоминается учебный материал, т.к. учащиеся не ограничиваются получением информации. Учащиеся обрабатывают эту информацию, логически объясняют ее, а также обосновывают свой процесс к решению и само решение проблемы.
Сложилась особенная система урока в интерактивной форме «все обучают каждого, и каждый обучает всех». Учащиеся, закрепив уже изученный материал, изучают новый и испытывают высокий уровень замотивированности. Существует огромное количество различных интерактивных методов, которые могут способствовать воспитанию патриотизма на уроках истории. В целом, организовать патриотическое воспитание и выработать его у учащихся возможно через большинство методов, но важно заметить наиболее благоприятные формы...
