ОСОБЕННОСТИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА О ПРОВЕДЕНИИ ДОСУГА

В исследовательской работе были изучены особенности представлений детей младшего подросткового возраста о проведении досуга.
Культурологи Лиас Канетти и Андре Мальро определяют досуг как часть социального времени личности, группы или общества в целом, которая используется для сохранения, восстановления и развития физического и духовного здоровья человека, его интеллектуального совершенствования.
Виды досуговой деятельности по Э.В. Соколову: отдых, развлечения, праздник, самообразование, творчество.
Младший подростковый возраст - это время обострённого стремления к познанию и оценки самого себя, к формированию целостного и непротиворечивого образа «Я».
Социально-психологические потребности детей младшего
подросткового возраста: потребность быть принятым группой сверстников; потребность в коллективной деятельности, формирование навыков сотрудничества; потребность в самопознании.
Досуг для подростков является сферой, в которой раскрываются потребности в свободе и независимости, самовыражении подростка.
Современные подростки занимают свое свободное время компьютерными играми, просмотром фильмов, сериалов, видео различного характера и социальных сетей, другими занятиями в Интернете, пассивному отдыху. Современные подростки не умеют рационально использовать время, выбирать содержание досуга, они имеют дефицит непосредственного общения; довольно часто их ценностные установки направлены лишь на удовлетворение своих потребностей в развлечениях и наслаждениях, что негативно сказывается на развитии личности.
С.Л. Рубинштейн писал, что представления - это воспроизведенный образ предмета, основывающийся на нашем прошлом опыте. Развитию любых представлений должно предшествовать накопление соответствующей перцептивной информации. Как и восприятия, представления совершенствуются, изменяясь и развиваясь в процессе жизненного опыта, обучения и воспитания.
Развитие представлений в подростковом возрасте связано с различными видами практической деятельности ребенка - рисованием, игровой деятельностью, моделированием, трудом, творческой деятельностью и т. д. Большое значение в развитии представлений о проведении досуга имеют направляющие действия педагогов, психологов и родителей.
Особая значимость грамотно организованного досуга состоит в том, что с его помощью подросток реализовывает и развивает свой потенциал. Задача взрослых - помочь подростку выбрать пути и средства собственного развития, акцентируя внимание на разнообразных последствиях действий. Поэтому большую значимость в организации досуговой деятельности детей имеют их родители и педагоги, проведение досуга и представление о нем у ребенка также зависят от взрослых.
Для достижения поставленной цели в данном исследовании разрабатывались и применялись две методики: анкета для детей младшего подросткового возраста «Проведение досуга подростка» и анкета для родителей «Досуг ребенка». Проведя исследование можно говорить о том, что дети младшего подросткового возраста и их родители имеют разные представления о проведении досуга. Наблюдается дефицит непосредственного общения с близкими родственниками и сверстниками, что негативно влияет на формирование и развитие личности подростка; приоритетным видом досуговой деятельности является развлечение, а именно социальные сети, работа и игры за компьютером, опосредованное общение со сверстниками.
Были разработаны методические рекомендации педагогам и родителям по организации досуговой деятельности детей младшего подросткового
возраста, которые включают в себя комплекс развивающих игр
(психологические и подвижные игры). Комплекс развивающих игр
предназначен для решения следующих задач:
1. Организация досуговой деятельности детей младшего подросткового возраста.
2. Компенсация дефицита непосредственного общения с близкими родственниками и сверстниками.
3. Формирование коммуникативных навыков.
4. Формирование навыка работать в команде.
5. Развитие физических качеств.
Цель исследования достигнута. Гипотеза подтверждена.


Купить