ВВЕДЕНИЕ 4
Глава 1. Характеристика современных педагогических технологий в образовательном процессе 7
1.1. Сущность педагогических технологий в образовательном процессе и их
классификация 7
1.2. Сущность квест-технологии 17
Глава 2. Методика применения квест технологий в процессе обучения географии 25
2.1. Применение квест-технологии в урочной деятельности по
географии 25
2.2. Применение квест -технологии во внеурочной деятельности по географии
42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ A 54
ПРИЛОЖЕНИЕ B 55
Актуальность темы. Вопрос возможности применения технологий в школе в последние годы оказывается в фокусе исследовательского внимания. Это связано с тем, что на современном этапе развития общества стремительно растет объем информации и количества ее источников, а компьютер и Интернет все больше проникают во все сферы общественной жизни. В виду этого подрастающее поколение много времени проводит за компьютером, свободно использует возможности глобальной сети Интернет в своих интересах.
В то же время интерес подростков к изучению школьных предметов, в том числе и географии стремительно снижается, ведь гораздо интереснее проводить время за экраном компьютера в сети Интернет. Для того что бы сделать процесс обучения более динамичным учителя применяют в своей деятельности различные педагогические технология.
Изменилась роль учителя. Учитель сегодняшнего дня не просто дает ученикам знания, он учит учеников «добывать» их, то есть учит учиться. Превращая процесс обучения в нечто интересное и привлекательное
Степень разработанности. В трудах наших соотечественников единого мнения касательно квест-технологии пока выработано не было. Существуют научные работы, связанные с применением квест-технологии в образовательном процессе. Это статьи следующих авторов Андреевой М.В., Быховского Я. С., Николаевой Н.В, Шаматоновой Г.Л., Напалкова С.В. и других. Но, не смотря на то, каждый из них трактует квест-технологию по своему, почти все сходятся во мнении, что квест должен выстраиваться по определенной модели. Более подробно мы коснемся этого в главе 1.2
Квест, как и любая педагогическая технология в таком плане, имеет инвариантную часть, представленную элементами структуры и требованиями к их содержательному наполнению. Вариативность же реализуется в творчестве педагога, который будет разрабатывать легенду, сюжет с учетом педагогического мастерства, специфики обучающихся и возможностей образовательной организации.
Таким образом, актуальность рассматриваемой проблемы определили выбор темы исследования: «применение квест-технологии при изучении географии зарубежных стран».
Объект исследования: процесс обучения географии в рамках образовательного квеста...
Преподавание школьной географии строится на выделении фундаментального ядра содержания предметной области знаний, устранения устаревшего учебного материала, определения качественных характеристик результатов обучения в сторону усиления метапредметных способов деятельности.
Учителю очень важно правильно организовать работу учеников с учебным материалом. Для этого нужно активно использовать на своих уроках современное информационное пространство, которое дает новые возможности, делающие обучение более интересным и увлекательным. На уроках географии — это особенно важно.
Информационные технологии позволят учителю расширить диапазон действий учащихся при выполнении практических и самостоятельных работ по географии. Учитель должен грамотно организовать самостоятельную работу учащихся.
Один из основных принципов эффективности урока - занятость всех учеников класса продуктивной учебной деятельностью, обучению их самостоятельному добыванию знаний и привитие навыков самостоятельной работы. Задача учителя - создать погружающую и вовлекающую среду, которая будет способствовать обучению, стимулировать развитие необходимых метапредметных и предметных компетенций.
Применяя информационные технологии, учитель и обучающиеся получают возможность создавать и сотрудничать совершенно новыми способами, преподавать и обучать через исследование, адаптироваться к индивидуальным образовательным целям, придумывать, создавать, изобретать и строить с помощью технологий.
Данным критериям соответствует технология, основанная на использовании квестов.
Системно-деятельностный подход предполагает активную
деятельность обучающихся как во время уроков, так и во внеурочное время. Как известно, ученикам нравится работать в сети Интернет. Совместить эти два фактора с пользой позволяет технология создания веб-квеста.
Одной из эффективных методик использования интернета в учебном процессе является веб-квест.
Образовательный веб-квест - это сайт в Интернете, с которым работают учащиеся, выполняя ту или иную учебную задачу. Разрабатываются такие веб-квесты для максимального использования возможностей сети Интернет в различных учебных предметах на разных уровнях обучения в учебном процессе, в том числе и в географии. Они охватывают отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными.
Условием использования этого продукта является наличие выхода в Интернет. Желательно организовать работу в компьютерном классе, но можно использовать веб-квест и с одним компьютером. Можно предлагать работу с веб-квестом в качестве домашнего задания...
