РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ СОВМЕСТНОЙ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ СОВМЕСТНОЙ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6
1.1. Понятие «эмоциональный интеллект» в психолого-педагогических
исследованиях, структура эмоционального интеллекта 6
1.2. Проявление эмоционального интеллекта в дошкольном
возрасте 13
1.3. Психолого-педагогические условия развития эмоционального интеллекта
детей в условиях дошкольной образовательной организации 16
Выводы по главе 1 21
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ СОВМЕСТНОЙ ИГРОВОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 22
2.1. Организация и методы исследования 22
2.2. Описание результатов исследования особенностей развития
эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста 25
2.3. Комплекс психолого-педагогических мероприятий по развитию
эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста в процессе совместной игровой деятельности 32
2.4. Оценка эффективности проведенной психолого-педагогической
работы 36
Выводы по главе 2 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 43
ПРИЛОЖЕНИЯ 51

Купить

Феномен эмоционального интеллекта имеет признание во всем мире. Большое внимание ему уделено как в зарубежной, так и в отечественной психологии. Среди зарубежных психологов, исследующих эмоциональный интеллект, можно выделить Дж. Майера, П. Саповея, Д. Карузо, Д. Г оулмена, Р. Бар-Она и др. В отечественной психологии изучением эмоционального интеллекта занимались Л.С. Выготский, Г.Г. Гарскова, И.Н. Андреева, Н.В. Коврига, А.С. Петровская и др.
Проблема развития эмоционального интеллекта является актуальной уже в дошкольном возрасте. Среди целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) выделяются такие ориентиры, как: способность договариваться, учитывать интересы и чувства других, адекватно проявлять свои чувства.
Эмоциональный интеллект включает в себя наличие у ребенка этих способностей, а значит одним из целевых ориентиров ФГОС ДО является высокий уровень эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста.
Изучением особенностей эмоционального интеллекта в дошкольном возрасте занимались Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, И.О. Карелина, Е.М. Листик и др.
Несмотря на то, что развитие эмоционального интеллекта является важной составляющей дошкольного образования, существует мало программ, направленных на повышение уровня эмоционального интеллекта в дошкольном возрасте в условиях совместной игровой деятельности детей.
Цель исследования: выявить возможности развития эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста в процессе совместной игровой деятельности.
Задачи исследования:
1. Проанализировать научные источники: рассмотреть понятие
«эмоциональный интеллект» в психолого-педагогических исследованиях; определить структуру эмоционального интеллекта; выделить особенности эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста; обосновать психолого-педагогические условия развития эмоционального интеллекта детей в дошкольной образовательной организации.
2. Подобрать диагностический комплекс для оценки развития эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста.
3. Эмпирическим путем изучить особенности развития эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста.
4. Разработать и реализовать комплекс психолого-педагогических мероприятий по развитию эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста в процессе совместной игровой деятельности.
5. Оценить эффективность проведенной работы.
Объект исследования: эмоциональный интеллект.
Предмет исследования: психолого-педагогические условия развития эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста в процессе совместной игровой деятельности.
Гипотеза исследования: развитие эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста будет эффективным, если:
• будет разработан и реализован комплекс развивающих занятий для детей, включающих: формирование знаний об эмоциях; развитие понимания своих и чужих эмоций; развитие умения управлять эмоциями;
• занятия по развитию эмоционального интеллекта детей предполагают их совместную игровую деятельность.
Методы исследования:
• теоретические: анализ научной психолого-педагогической
литературы;
• эмпирические: наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности детей.
Методики исследования:
1. «Эмоциональная идентификация» Е.И. Изотовой,
2. Изучение эмоциональных проявлений детей при разыгрывании сюжетных сценок» А.Д. Кошелевой,
3. «Оценка эмоциональной ориентации ребенка на сверстника в детской группе» И.О. Карелиной.
Научная новизна исследования: выявлены особенности развития эмоционального интеллекта детей дошкольного возраста, имеющиеся дефициты; доказана эффективность комплекса психолого-педагогических мероприятий по развитию эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста, предполагающего их совместную игровую деятельность.

Купить