СОВРЕМЕННАЯ ДЕТСКАЯ ИГРУШКА И ЕЕ РОЛЬ В РАЗВИТИИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ

В данной работе были проанализированы гипотезы происхождения детских игрушек, рассмотрели классификацию современных игрушек, представленную Е.А. Флериной, которая выделяла следующие виды игрушек: спортивно-моторные, образные, технические, дидактические, веселые, музыкальные и театральные.
Также в работе была выявлена роль игрушки в игровой деятельности и в психическом развитии дошкольников.
Широкий круг воспитательных задач решается благодаря разнообразию игрушек по содержанию, видам, материалам, технике исполнения, возрастному назначению.
В данной работе были проанализированы некоторые тенденции современных игрушек, это натурализация, детализация, дегуманизация и нарастающая автоматизация игрушек.
Была проведена экспериментальная работа для изучения:
• особенностей современных детских игрушек,
• мотивов выбора игрушек и их видового предпочтения у детей 56 лет,
• требований, предъявляемых родителями к современной игрушке ребенка дошкольного возраста,
• влияния современной игрушки на развитие сюжетно-ролевой игры детей 5-6 лет
В ходе исследовательской работы было проведено анкетирование родителей, опрос детей и наблюдение за самостоятельной сюжетно-ролевой игрой детей 5-6 лет. Результаты исследования позволяет сделать следующие выводы:
Анализ ответов респондентов (детей среднего дошкольного возраста и их родителей), полученных в ходе исследования показывает, что у современных детей преобладают образные игрушки (различные куклы Барби нового поколения, герои мультсериалов, животные, роботы, пришельцы), технические игрушки (машины, всевозможные конструкторы), которые они используют в соответствии с их функциональным назначением.
Такие виды современных игрушек как музыкальные и театральные респондентами почти не назывались. Предполагается, что у детей не происходит в должной степени развитие творческого потенциала, музыкального слуха и способностей, воспитание чувства юмора. При отсутствии театральных игрушек, не происходит обогащение детского художественного восприятия, нет самостоятельной театральной игры, где ребенок может проиграть свои чувства, переживания через игрушку. Театральная игрушка несет в себе огромный психотерапевтический эффект.
Опрос детей показал, что чаще всего их привлекает в игрушке внешний вид. Лишь 34% детей главным мотивом в выборе игрушки выделяют интерес к способу игры, они находят игрушку забавной и интересной, когда остальные 66% опрошенных детей хотят получить новую игрушку, исходя из ее яркого внешнего вида. Они выбирают конкретную игрушку, потому что увидели ее в рекламе или она является персонажем их любимого мультсериала.
Также исследование показало, что абсолютно все дети играют в электронные гаджеты (компьютер, планшет, телефон). Предполагается, что виртуальные игры могут отрицательно сказываться на психическом развитии дошкольников.
Результаты анкетирования показали, что 60% опрошенных родителей покупают своему ребенку новую игрушку чаще, чем раз в месяц. Это говорит о том, что у современных детей нет дефицита игрушек.
Анализ мотивов, которыми руководствуются родители при покупке игрушки детям, показал, что основными мотивами являются просьба и желание ребенка. Родители готовы просто радовать своих детей игрушкой, а не поощрять их за что-то.
Исследование показало, что родители предпочитают для своих детей дидактические игрушки (пазлы, настольные игры, лото и т.п.).
Несмотря на выбор родителей в пользу дидактических игрушек, результаты опроса с детьми и анализ ответов родителей показывают, что у детей преобладают образные и технические игрушки. Также родители отмечают, что у их детей имеется множество бесполезных игрушек.
Респонденты отмечают, что при выборе игрушки самым важным критерием является наличие развивающей функции у игрушки. Второй по важности фактор - желание ребенка. Самыми незначительными для родителей факторами оказались - популярность марки, страна-изготовитель и дизайн игрушки.
...

Купить