Особенности развития коммуникативных умений младших школьников на основе использования сюжетно-ролевых игр

Введение 1
Глава 1. Теоретические аспекты развития коммуникативных умений учащихся в начальной школе
§1.1. Сущность понятий «умения», «коммуникативные умения», «общение» 4
§1.2. Особенности развития коммуникативных умений учащихся в начальной школе 7
§1.3. Проблемы развития коммуникативных умений учащихся в начальной школе 20
§1.4. Способы и приёмы развития коммуникативных умений младших школьников 22
§1.5. Сюжетно-ролевая игра как средство развития коммуникативных
умений младших школьников 27
Выводы по главе 1 33
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию коммуникативных умений у младших школьников
§2.1. Констатирующий эксперимент «Уровень развития коммуникативных умений младших школьников» 34
§2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 38
§2.3. Комплекс сюжетно-ролевых игр, направленных на формирование
коммуникативных умений младших школьников 41
§2.4. Методические рекомендации для формирования
коммуникативных умений младших школьников 48
Выводы по главе 2 51
Заключение 53
Список использованной литературы 55
Приложение
Купить

В условиях 21 века общество развито так, что успех каждого человека зависит от того, как он устанавливает контакты с окружающими его людьми. Нужно уметь стремительно реагировать на происходящие изменения, анализировать информацию, принимать необходимые решения и действовать согласно им.
В Федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения акцентируется возрастание требований к коммуникационному взаимодействию и толерантности членов поликультурного общества, уровня ответственности и свободе индивидуального выбора.
Самостоятельно сформировать необходимый уровень
коммуникативных навыков получается далеко не каждому человеку. В связи с этим возникают трудности, конфликты на межличностном, групповом и социальном уровнях.
По мнению Б.С. Волкова коммуникативные умения, основанные на человеческих отношениях, связаны с недостатком воспитанности доброты, культуры, неустойчивыми нравственными критериями в воспитании детей. Отсутствие положительного опыта общения детей приводит к возникновению у них негативных форм поведения, к ненужным конфликтам. Дети стремятся к общению, однако зачастую не умеют вступить в контакт, подобрать уместные способы общения со сверстниками, выражать уважительное, доброжелательное отношение к ним, соблюдать разговорный этикет, слушать партнера.
Низкий уровень коммуникативных умений находит отражение в увеличении количества детей с достаточно высокой социальной и межличностной тревожностью. Все чаще наблюдаются случаи отвержения и буллинга детей одноклассниками, проявления враждебности и агрессии по отношению к сверстникам. Все это способствует тому, что значимость воспитания умения сотрудничать и работать в группе, быть толерантным к разнообразным мнениям, уметь слушать и слышать партнера, свободно, четко и понятно излагать свою точку зрения ставится на первое место, как одна из главных проблем, вызывающих у человека дискомфорт и тревожность в общении с окружающими людьми.
Младшие школьники очень часто сталкиваются с данной проблемой.
И чем раньше обратить внимание на эту сторону жизни ребенка, тем меньше проблем будет у него в будущей жизни.
Таким образом, в современных условиях изменения системы образования проблема развития коммуникативных умений выходит на первое место, а именно на уровень актуальной социально-педагогической проблемы, так как от ее решения во многом зависит успешность межличностного взаимодействия с окружающими людьми, и в целом - успешность социальной адаптации детей.
Сказанное определяет актуальность исследования, которую можно выразить следующими положениями:
J Развитие коммуникативных умений обеспечивает овладение младшими школьниками языковой и коммуникативной компетенциями, что благотворно влияет на их становление в качестве языковых личностей;
J Несмотря на наличие большого количества методических материалов по данному вопросу, исследуемая проблема нуждается в дальнейшей методической разработке.
Тема: Особенности развития коммуникативных умений младших школьников на основе использования сюжетно-ролевых игр.
Цель: изучить проблему формирования коммуникативных умений младших школьников и выявить актуальный уровень сформированности коммуникативных умений младших школьников.
Поставленная цель предполагает решению ряда основных задач:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной проблеме;
2. Подобрать методики для изучения коммуникативных умений у учащихся и согласовать их;
3. Провести констатирующее исследование и описать его результаты.
4. Подобрать сюжетно-ролевые игры, способствующие развитию коммуникативных умений младших школьников;
5. Разобрать методические рекомендации для формирования
коммуникативных умений младших школьников.
...
Купить