ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Особенности формирования коммуникативных умений детей в старшем
дошкольном возрасте 7
1.2. Учет интересов детей старшего дошкольного возраста в различных видах
деятельности 13
1.3. Дидактический потенциал игровой деятельности в формировании коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста 18
Выводы по главе 1 25
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ
СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 27
2.1. Организация исследования 27
2.2. Анализ результатов 30
2.3. Организация и обеспечение формирования коммуникативных умений
детей старшего дошкольного возраста посредством комплекса игр,
подобранных с учетом интересов детей 35
Выводы по главе 2 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 52
ПРИЛОЖЕНИЯ 58

Купить

Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью 1. Устройство становления различных видов деятельности состоит из следующих этапов: сначала появляется совместная с взрослыми деятельность, потом деятельность с сверстниками и становится самодеятельностью [53]. Основываясь на интересах ребёнка, взрослый предлагает ему виды деятельности, которые стимулируют его активность. Содержание развивающей программы, тематические проекты, разнообразные задания также должны учитывать интересы детей. Интерьер группового пространства, предметнопространственная развивающая среда в дошкольном образовательном учреждении, должны быть ориентированы на индивидуальные и личные особенности детей, должен быть организован так, чтобы детям был предоставлен довольно свободный выбор центров и материалов .
По всему этому формирование образовательных программ должно происходить на основе нормативно-правовой базы и учетом интересов и потребностей воспитанников. И воплощать развитие детей непосредственно по направлениям: познавательному, социально-коммуникативному,
речевому, художественно-эстетическому, физическому
Нынешнее поколение детей значительно отличается от детей, которых воспитывали и обучали десятилетие назад. Значит, изменение содержания работы с дошкольниками становится на современном этапе актуальным как никогда ранее. Педагогам необходимо создать для образовательного процесса условия, которые позволят детям реализовать собственные цели, использовать только свой жизненный опыт, научат принимать на себя определенные обязательства и выполнять их, следуя самостоятельно намеченным целям.
Коммуникативные способности в развитии ребенка играют ведущую роль. Взаимодействие и общение осуществляется в различных видах деятельности, особенно, в игровой. В дошкольный период развития ребенка игра - ведущий вид деятельности дошкольника, соответственно, формирование коммуникативных способностей происходит
преимущественно в игровой деятельности детей. Воспитатель, предлагает деятельность, которая стимулирует детскую познавательную активность, опираясь на интерес детей к игре. В масштабных проектах, всевозможных темах, заданиях должны учитываться интересы и потребности детей. Интерьер группы должен быть организован таким образом, чтобы детям был предоставлен достаточно широкий выбор центров и материалов, игр. Между воспитателями и детьми должно быть взаимное уважение. Воспитатели подают пример взаимопонимания, уважения и заботы друг о друге, которых они ждут от детей. Степень уважения - ключевой фактор развития у детей самоуважения. А самоуважение, в свою очередь, закладывает прочные основы позитивных взаимоотношений с другими детьми. Когда дети видят и чувствуют, что каждого из них принимают и уважают, они начинают ощущать себя комфортно и свободно, соответственно, могут реализовывать свои собственные интересы.
Одним из важнейших условий гармоничного развития ребенка дошкольного возраста является умение общаться со сверстниками и всем окружением. Без общения и взаимодействия с другими невозможно освоение ребенком коммуникативных навыков. В современном обществе дошкольники испытывают большие трудности в общении. Низкий уровень сформированности коммуникативных умений и навыков приводит к возникновению конфликтных ситуации, что препятствуют взаимодействию, сотрудничеству, общению, способствуют замедлению процесса социализации.
Вопрос изучения педагогических ситуации в решении формирования коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста не получили в современных исследованиях доскональной технологической и методической проработки.
...
Купить