Тема: Образовательные экскурсии в конце 19- начале 20 века

Актуальность темы. Важнейшим условием формирования патриотизма и гражданского самосознания у молодого поколения является изучение, понимание и сохранение в памяти прошлого своей Родины. Особую роль в патриотическом воспитании молодого поколения занимают ученические экскурсии.
Изучение развития практики образовательных экскурсий как компонента культурно-просветительной и образовательной политики России и Сибири во второй половине XIX - начале ХХ в. представляет несомненный научный интерес, так как позволяет, во-первых, проследить общие тенденции в области образования и культуры, во-вторых, существенно дополнить знания о развитии социально-культурной жизни общества и месте в ней экскурсоведения и, в-третьих, осветить малоизученный аспект культурной политики.
Сам термин «образовательные» или «ученические» экскурсии имеет множество значений. В начале ХХ в. - это понятие было синонимично термину «экскурсия», «учебная поездка», иногда, «экспедиция». Но наиболее полным и всеобъемлющим, на наш взгляд, является определение, данное профессором, Санкт - Петербургского университета, историком И.М. Гревсом: «общеобразовательное путешествие, предпринимаемое для
изучения определенной темы на конкретных объектах, расположенных в их естественном природном и историко-культурном окружении». В подтверждение этому определению, стоит отметить особо значимые функции образовательных экскурсий: образовательная - играла важную роль в получении объективных знаний по различным отраслям науки, будь то природа, экономический процесс или социальное явление. Особую ценность она представляла при изучении истории. Воспитательная функция воздействовала на проявление самостоятельности, индивидуального творческого подхода, патриотизма, основанного на истинном знании прошлого. Попутно экскурсии выполняли организующую роль, объединяя людей, заполняя их досуг, давая возможность удовлетворять их творческие 3 интересы.
Предмет исследования представляет образовательные экскурсии. Именно в этот период времени наблюдается большой интерес, ввиду их активной поддержки общественными организациями и государством, развитием транспортных коммуникаций и, конечно же, инновационных для своего времени образовательных подходов.
Объектом исследования является образовательные экскурсии как специфический вид общественной и культурной деятельности, специфическая форма проявления гражданского самосознания.
Цель исследования заключается в анализе развития системы образовательных экскурсий в России и Сибири в конце XIX - начале ХХ вв.
Для выполнения поставленной цели определен круг задач:
во - первых, ретроспективно объяснить сущность понятия «образовательная экскурсия»;
во - вторых, определение периодов и этапов развития образовательных экскурсий в России и Сибири, в непосредственной зависимости от их внутреннего состояния;
в - третьих, рассмотрение внешних и внутренних факторов, влияющих на развитие экскурсионной деятельности;
в - четвертых, анализ процесса развития обществ и организаций, научно-исследовательской и практической деятельности;
в - пятых, проанализировать влияние на экскурсионную практику политических условий жизни в стране;
в - шестых, выявить возможность использования опыта для развития образования и подъема культуры на современном этапе.
Хронологические рамки: нижняя граница исследования определяется началом образовательных реформ 60-х г. XIX века, проводимых императором Александром II. В первую очередь это утверждение нового университетского устава в 1863 г. Он предоставлял университетам весьма широкую автономию, но сохранял контроль министерства просвещения. В 1864 году было принято положение о начальных училищах и устав о средних учебных заведениях, который позволял открывать соответствующие заведения не только государственным органам, но и общественным, например, земствам. Устав о средних учебных заведениях заложил основы их разделение на 2 типа: классические гимназии и реальные училища. Была создана регулярная система женского образования в России. В 1860 г. был принят закон о женских училищах, которые должны были создаваться в губернских городах. Также, было положено начало и высшему женскому образованию.
...
Купить

Проведенное исследование показывает, что уже в дореволюционный период, с 1890 - 1910-х годов, об образовательных экскурсиях можно
говорить как об общественном явлении, так как в это время начали реализовываться его основные функции. Повсеместно возникают общества (Русское горное общество, Российское общество туристов и др.), комиссии по организации экскурсий для учащих и учащихся при Министерстве народного просвещения, а также их структурные подразделения на местах (экскурсионная комиссия Тульского общества взаимопомощи учащих и учивших, возникшей в 1912 г.), закладывается начало научной разработки теории экскурсионного движения. Вследствие накопления эмпирических данных в предшествующие эпохи появляются работы аналитического характера (Арепьев, П. Организация образовательных экскурсий в средней школе).
Превращение образовательных экскурсий из эпизодического в общественное явление было обусловлено многими обстоятельствами, как внутренними, так и внешними: политической и социально -экономической ситуацией в стране (реформы Александра II, развитие железнодорожного и пароходного транспорта), психологическим состоянием интеллигенции и учительства, в образовательно-воспитательном процессе перестали оправдывать себя прежние ориентиры на классицизм, как следствие, в начале ХХ века система образования во многом ориентировалась на практическое применение, полученных учениками знаний, отсюда открытие большого количества реальных училищ.
Участвовали в развитии этого процесса не профессионалы, а образованная часть общества - ученые, учителя, священники, представители мира искусства.
Образовательные экскурсии второй половины Х1Х в. и начала ХХ в. преследовали общие цели, выполняя при этом схожий комплекс задач. В данный период наметились следующие тенденции, рассматриваемые в работе:
1. направленность на практическое применение полученных в ходе обучения знаний;
2. развитие у учащихся абстрактно-логического мышления (понятия, суждения, умозаключения), чувственного познания (ощущение, восприятие, представление), креативного (воображение, фантазия, интуиция) и коммуникативного аспектов, самостоятельности;
3. формирования патриотизма и гражданского самосознания у молодого поколения через изучение, понимание и сохранение в памяти прошлого своей Родины;
4. организация досуга;
5. образовательные экскурсии в конце Х1Х в.- начале ХХ в. организовывались как по России, так и за границу;
создание на основе вышеперечисленных пунктов нового типа
человека, способствующего динамичному развитию общества.
Отечественный туризм в изучаемый период представлен как многосторонний феномен, воплотивший многие черты российской социокультурной модернизации.
...
Купить