Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологический анализ психомоторного развития детей дошкольного возраста с СДВГ 7
1.1. Понятие о психомоторном развитии в междисциплинарном
исследовании 7
1.2. Формирование психомоторики в онтогенезе 19
1.3. Особенности психомоторного развития у детей с СДВГ 24
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Эмпирическое исследование психомоторного развития детей старшего дошкольного возраста с синдромом дефицита внимания и
гиперактивностью 36
2.1. Организация, методы и методики исследования 36
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 46
Выводы по второй главе 55
Глава 3. Программа коррекции психомоторного развития детей старшего дошкольного возраста с СДВГ 57
3.1. Научно-методологические основы и содержание программы коррекции
психомоторного развития детей с СДВГ 57
3.2. Контрольный эксперимент и его анализ 66
Выводы по третьей главе 75
Заключение 77
Список использованной литературы 80
Приложения 87
Актуальность исследования. Психомоторная сфера развития детей принадлежит к числу важных тем в современной общей и специальной дошкольной педагогике, общей и специальной детской психологии. На первых этапах онтогенеза психическое и двигательное развитие ребенка находятся в неразрывном единстве. Психомоторное развитие ребенка связано с развитием познавательной и эмоционально-волевой сферами психики (Е.А. Аркин, А. Валлон, Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, М.М. Кольцова, А.Н. Леонтьев, Р.Р. Фьюэлл, Н.М. Щелованов и др.).
Дети с дефицитом внимания и гиперактивностью избыточно подвижны, импульсивны, беспокойны и суетливы, таким детям сложно долго усидеть на одном месте, дождаться своей очереди. У детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью могут наблюдаться нарушения координации движений, крупной и мелкой моторики, нарушения статической и динамической координации. Данная картина психомоторного развития оказывает влияние на дальнейшее развитие таких детей.
В связи с тем, что в последнее время отмечается стремительный рост количества детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности, нами была определена актуальность исследования.
Проблема исследования. Анализ психолого-педагогической и научно¬методической литературы, а также изучение практического опыта работы педагогов и психологов позволяет выявить наличие противоречия между необходимостью своевременной диагностики особенностей психомоторного развития детей дошкольного возраста с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и недостаточным уровнем теоретической и практической разработанности данной проблематики в психолого-педагогической литературе.
Цель исследования: изучить особенности психомоторного развития детей старшего дошкольного возраста с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и разработать программу по их своевременной коррекции.
Объект исследования: особенности психомоторного развития детей старшего дошкольного возраста с СДВГ...
Проблема психомоторного развития детей старшего дошкольного возраста с СДВГ является одной из приоритетных задач, стоящих перед педагогами, работающими с детьми.
Теоретический анализ проблемы позволил рассмотреть понятие и особенности психомоторного развития детей дошкольного возраста с СДВГ в психолого-педагогической науке и особенности психомоторного развития детей дошкольного возраста с нарушениями речи, описанные в научных исследованиях.
В результате анализа литературных источников по проблеме исследования было установлено, что психомоторное развитие - целостное сложное образование, включающее особенности развития общей моторики, тонкой моторики рук, зрительно-моторной координации, восприятия, психических функций, речи.
В онтогенезе психомоторное развитие происходит под влиянием как биологических, так и социальных факторов, основными из которых являются общение ребенка со взрослыми, а затем и со сверстниками, включенное в контекст разных видов совместной деятельности, а также специально организованное обучение, которое обеспечивая усвоение все более сложного содержания общественного опыта, ускоряет процесс индивидуального психомоторного развития.
Детям с СДВГ присуще некоторое отставание в развитии общей и мелкой моторики, двигательная недостаточность, которая выражается в виде плохой координации сложных движений, неуверенности в воспроизведении точно дозированных движений, снижении скорости и ловкости их выполнения, общая моторная неловкость, плохая координация.
Основные двигательные умения и навыки у детей с СДВГ сформированы недостаточно, движения ритмично не организованы, повышена двигательная истощаемость, снижена двигательная память и внимание...
