Методика разработки элективного курса для учащихся профильных классов по физике

Введение 3
Глава 1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К РАЗРАБОТКЕ
ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 6
1.1. Анализ Федеральных Г осударственных стандартов школьного
физического образования 6
1.2. Методические требования к разработке элективных курсов по физике.
10
Выводы по главе 1 15
Глава 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗРАБОТКИ И ВНЕДРЕНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА 16
2.1. Условия введения элективного курса «Волны вокруг нас» 16
2.2. Содержание материала по темам элективного курса «Волны вокруг
нас» 20
2.2.1. Тема 1. ПОНЯТИЕ О МЕХАНИЧЕСКИХ КОЛЕБАНИЯХ И
ВОЛНАХ 20
2.2.2. Тема 2. ВОЛНЫ НА ВОДЕ 28
2.2.3. Тема 3. ВЕТЕР И ВОЛНЫ 46
2.2.4. Тема 4. ВОЛНЫ И БЕРЕГА 53
2.2.5. Тема 5. ВОЛНЫ НА ПЕСКЕ 71
2.3. Организация и проведение педагогического эксперимента по теме
исследования 89
Заключение 91
Список использованных источников 92
Купить

Основным направлением в модернизации российского школьного образования является дифференциация и индивидуализация процесса обучения, что позволяет более полно учитывать интересы, способности и склонности учащихся, а также создавать условия для обучения учащихся в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. [14]
В настоящий момент дифференциация и индивидуализация обучения осуществляется посредством введения в 9 классах предпрофильных элективных курсов, в старших классах - профильных курсов. Они способствуют повышению качества образования учащихся и установлению равного доступа к полноценному образованию различных категорий учащихся в соответствии с их индивидуальными склонностями и потребностями.
Предпрофильное обучение в девятых классах планируется, как педагогическая система, которой отводится особое место в целостном учебном процессе. Оно является подсистемой профильного образования старшей школы и выполняет подготовительную функцию. Оно нужно для того, чтобы учащиеся могли определиться в выборе будущего обучения. Предпрофильное обучение строится на основе индивидуализации учебного процесса в малых группах и по индивидуальным учебным планам. Система предпрофильного обучения включает в себя целый ряд педагогических идей, реализация которых приводит к изменению учебно-воспитательного процесса и построению новой системы подготовки девятиклассников. К основным идеям предпрофильного обучения относятся: введение за счет школьного компонента элективных курсов; использование активных методов преподавания элективных курсов; распределение времени прохождения элективных курсов в течение учебного года, при котором допускается, что данный курс не обязательно изучается по одному часу в неделю.
Предпрофильное обучение учащихся можно проводить на использовании безотметочной системы оценивания результатов обучения учащихся.[5]
Система предпрофильного обучения должна создавать условия для самоопределения школьников в выборе профиля обучения, формировании у них готовности и ответственности за сделанный выбор.
Для учащихся это означает, что выбор элективного курса «Волны вокруг нас», должен гарантировать такой уровень обучения, который бы позволял, в дальнейшем, изучение профильных курсов в старших классах.
Существующий уровень подготовки девятиклассников в рамках классического урока в минимальной степени затрагивает прикладной характер физики, в том числе и раздел «Механические колебания и волны». Как показал анализ исследования, проведенного на педагогической практике, учащиеся слабо ориентируются в прикладных вопросах физики.
Таким образом, актуальность исследования определяется недостаточными знаниями в области прикладной физики, что, в свою очередь, не позволяет в достаточной степени осваивать профильные курсы в старших классах.
Проблемой исследования является поиск оптимального содержания элективного курсов, методов и средств реализации данного курса в практику обучения учащихся.
Объектом исследования являются процесс обучения физике учащихся основной школы.
Предметом исследования является методика разработки элективного курса по физике для учащихся основной школы.
Цель исследования: проанализировать раздел «Механические колебания и волны» и выделить основные аспекты прикладного характера данного раздела для разработки содержания элективного курса «Волны вокруг нас».
На основании выделенного объекта и предмета исследования нами была сформулирована следующая гипотеза: познавательный интерес учащихся к разделу «Механические колебания и волны» можно повысить если:
• на занятиях по физике учащихся постоянно знакомить с прикладными вопросами раздела «Механические колебания и волны»;
• разработать содержание, методы и средства реализации элективного курса «Волны вокруг нас» и использовать его в виде предпрофильного курса по физике в основной школе.
В соответствии с обозначенной целью, предметом и объектом исследования поставлены следующие задачи:
1. Изучить состояние исследуемой проблемы в практике обучения учащихся физике;
2. Проанализировать научно-методическую и методическую литературу по проблеме исследования;
3. Проанализировать раздел «Механические колебания и волны» с целью выделения основных прикладных вопросов;
4. Разработать методику предпрофильного элективного курса «Волны вокруг нас»;
5. Провести педагогический эксперимент по теме исследования на педагогической практике.
Решение поставленных задач потребовало использования следующих методов исследования: анализ; обобщение и систематизация; педагогическое наблюдение; анкетирование; педагогический эксперимент.
Педагогический эксперимент проводился в МБОУ СШ № 27 на педагогической практике. В эксперименте участвовало более 20 учащихся.
По результатам педагогического исследования опубликована статья в сборнике конференции «Молодежь и наука XXI века» «Методика разработки предпрофильного элективного курса по физике».
Купить