Психологическая коррекция коммуникативных умений детей младшего школьного возраста с психическим недоразвитием

Введение 3
Глава I. Теоретический аспекты изучения проблемы развития
коммуникативных умений детей младшего школьного возраста с
психическим недоразвитием 6
1.1. Сущность понятия коммуникативные умения 6
1.2. Характеристика детей младшего школьного возраста с психическим
недоразвитием 11
1.3. Особенности развития коммуникативных умений детей младшего
школьного возраста с психическим недоразвитием 15
Выводы по первой главе 20
Глава II. Эмпирическое исследование уровня сформированности
коммуникативных умений детей младшего школьного возраста с
психическим недоразвитием 22
2.1. Организация и методика проведения исследования 22
2.2. Результаты исследования 37
Выводы по второй главе 35
Глава III. Психологическая коррекция коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста с психическим недоразвитием 37
3.1. Принципы построения коррекционно-развивающих программ 37
3.2. Коррекционно-развивающая программа, направленная на развитие
коммуникативных умений у детей школьного возраста с психическим недоразвитием 42
3.3. Рекомендации по развитию коммуникативных умений у детей
младшего школьного возраста с психическим недоразвитием 55
Выводы по третьей главе 60
Заключение 62
Список использованных источников 64
Приложения 74

Купить

Актуальность
В настоящее время все большее внимание уделяется проблеме социализации детей с особыми образовательными потребностями. Это ответ на качественное усложнение требований современного общества к уровню социализированности личности.
Сегодня перед школой поставлены задачи достижения обучающимися полноценных социально-личностных образовательных результатов. При этом задаются целевые ориентиры психолого-педагогической работы по развитию социальной компетентности обучающихся, которые формулируются как конкретные личностные и метапредметные результаты освоения образовательной программы.
Исследования ученых подтверждают, что сейчас происходит значительное увеличение числа детей младшего школьного возраста с психическим недоразвитием.
В центре внимания этого вопроса находятся дети данной категории, так как развитие коммуникативных умений является необходимым условием успешности учебной деятельности, важнейшим направлением социально-личностного развития.
Учеными проведен ряд исследований, посвященных особенностям общения детей с задержкой психического развития (О. В. Алмазова, Д. И. Альраххаль, А. А. Байбородских, И. П. Бучкина, Ю. С. Галлямова, А. И. Гаурилюс, О. Н. Дианова, Е. Е. Дмитриева, Г. А. Карпова, Л. В. Кузнецова, Т. С. Никандрова, А. В. Поповичев, Е. С. Сле-пович, Т. 3. Стернина, Р. Д. Тригер, У. В. Ульенкова, С. Н. Чаплинская). Выше перечисленные авторы в своих работах обращают внимание на то, что в общении младших школьников данной категории детей отмечается запаздывание формирования социальных отношений при низком уровне навыков сотрудничества как со сверстниками, так и со взрослыми. Если проблема установления коммуникации не решена, то это закономерно приводит к нарушению социальной адаптации и всего процесса обучения в школе.
Ребенку младшего школьного возраста, находящемуся в состоянии хронической дезадаптации, требуется квалифицированная психолого-педагогическая помощь.
В связи с этим является актуальным анализ особенностей формирования коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития, поиск коррекционных методик, направленных на создание у ребенка системы психологических установок для решения проблем, возникающих в процессе его общения с окружающим миром.
Объект исследования: коммуникативные умения у детей младшего школьного возраста с психическим недоразвитием.
Предмет исследования: психологическая коррекция коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста с психическим недоразвитием.
Цель исследования: составить коррекционно-развивающую программу, направленную на развитие коммуникативных умений детей младшего школьного возраста с психическим недоразвитием.
Гипотеза исследования: предположим, что у детей младшего школьного возраста с психическим недоразвитием преобладает средний и низкий уровень сформированности коммуникативных умений; уровень развития
коммуникативных навыков может измениться при проведении психологической коррекции и соблюдении учителем рекомендаций психолога...
Купить