ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основания разработки тьюториала как средства образовательной навигации студентов в среде вуза 6
1.1. Образовательная навигация: сущность особенности 6
1.2. Образовательная среда вуза 17
1.3. Средства образовательной навигации 30
2. Реализация тьюториала как средства образовательной навигации в среде вуза 38
2.1. Описание опытно-экспериментальной работы 38
2.2. Результаты опытно-экспериментальной работы 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 59
ПРИЛОЖЕНИЯ А-Б 63-71
Жизнь современного молодого человека стала весьма насыщенной и выделяется масса различных факторов, влияющих на развитие его личности. Для того чтобы соответствовать насыщенному ритму жизни и требованиям современного общества парой недостаточно полученных умений и навыков, приобретённых за время обучения базовыми знаниями в учебных заведениях.
Для сопровождение обучающегося в его индивидуальном движении и для связки всех задействованных элементов используется тьютор. Тьюторское сопровождение в деятельности студенчества не только в рамках университета, но и относящегося к нему студенческих общежитиях, выделяется своей новизной в применении. Данная работа становится актуальной в связи с появлением тьюторов в общежитиях и повышением на них спроса на рынке труда.
С середины 2010-х гг. происходит стремительное восстановление внимания общественности и педагогической науки к проблемам профессионального самоопределения, личностной и профессиональной ориентации, образовательной и карьерной навигации. Навигация - это логичная многоуровневая информационная система, которая помогает ориентироваться в пространстве. Навигация не только направляет потоки движения, но и структурирует пространство, обозначает функциональные зоны, предупреждает и информирует.
Образовательная навигация помогает создать комфортное пространство для обучающихся, помогает быстрее сориентироваться, найти нужный ресурс. Современная цивилизация вступила в век информационных технологий. Постоянно нарастает лавина научной информации, которую должна переработать фундаментальная наука и внести ее последние достижения в учебный предмет. Нужно уметь проектировать педагогическую деятельность (с поправкой на изменяющиеся условия действительности), работать в виртуальной среде, ориентироваться, видеть и использовать ресурсы образовательного пространства, которые расширяют рамки образовательного учреждения. Уметь работать с образовательными интересами обучающихся, отслеживать индивидуальные достижения учеников и строить с ними индивидуальную образовательную программу, учитывающую цели и интересы каждого отдельно взятого индивида.
Таким образом, недостаточная теоретическая и практическая разработанность проблемы определяет актуальность темы настоящего исследования и возможность её специального изучения.
Цель исследования: теоретически обосновать, разработать и реализовать тьюториал как средство образовательной навигации в среде вуза.
Объект исследования: образовательная навигация студентов в среде вуза.
Предмет исследования: средства образовательной навигации в среде вуза.
Гипотеза исследования: тьюториал станет средством образовательной навигации студентов в среде вуза, если предполагает:
- применение образовательных ресурсов вуза;
- организацию интерактивных встреч, семинаров, мастер-классов.
Гипотеза обусловила постановку и решение следующих задач:
1. Исследовать теоретические основы использования тьюториала как средство образовательной навигации студентов в среде вуза.
2. Разработать содержание тьюториалов направленных на образовательную навигацию студентов в среде вуза.
3. Реализовать на практике тьюториалы, направленные на образовательную навигацию студентов в среде вуза.
В ходе работы были использованы следующие методы исследования: анализ историко-педагогической и методической литературы по теме исследования; тесты, анкетирование, метод экспертных оценок, статистические методы обработки экспериментальных данных, полученных в ходе исследования....
Современная образовательная среда учебных заведений предоставляет массу возможностей для развития и найти в ней правильный ориентир является сложным моментом для не опытных студентов начальных курсов, а порой и для обучающихся со стажем. Выбор использованной технологии в осуществлении поддержки и приобретения опыта использования навигации в образовательной среде вуза пал на разработку и осуществление тьюториалов. Тьюторское сопровождение индивидуальных образовательных программ для нашей страны хоть и совсем свежее направление, но за счёт своих средств обладает действительно большим потенциалом в развитии обучающихся.
У общества еще не сложилось представление о профессии тьютора, а данные технологии не использовались в постановке таких целей. Не смотря на риски цель данного курса являлось разработка и реализация тьюториалов как средств образовательной навигации в среде вуза.
Исследовав теоретические основы использования тьюториала, было решено разработать содержание в рамках этой технологии, направленное на образовательную навигацию студентов и реализовать их на практике.
За счёт использования образовательных ресурсов вуза в основу тьюториалов входила организация и проведение интерактивных встреч, семинаров, мастер - классов совместно с применением различных техник и приёмов, сопутствующих улучшению навигации в вузе.
Также в реализации тьюториалов приняли участие некоторое количество приглашённых экспертов. Результаты проведённой аналитической экспертизы были описаны в практической части бакалаврской работы. Эксперты отметили высокий уровень подготовки тьюториалов, способствующих развитию навигации, структурированность и логичность учебного материала и соответствие поставленным целям. Результаты экспертизы показали высокие баллы по каждому параметру оценивания тьюториалов. Был проведён опрос и среди участников тьюториалов, который так же показал положительную оценку проделанной работы. Результаты опроса описаны в практической части исследования.
Настоящим исследование подтверждена правомерность выдвинутой гипотезы, реализованы цели и решены поставленные задачи.
