Психологическая программа коррекции воображения детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

Различные данные специальной психологии показывают, что именно задержка психического развития является одним из самых распространённых дефектов в раннем возрасте на сегодняшний день. Данный факт позволяет активизировать внимание исследователей к данной проблеме.
В современной психологии проблема изучения особенностей формирования и коррекции воображения детей дошкольного возраста с задержкой психического развития рассматривается как одна из актуальных. Это связано с тем, что воображение играет большую роль в жизни каждого ребенка, влияет на становление его личности, а также на формирование других психических функций, особенно мышления. Последовательность действий человека, ход его мыслей, отношение к формам своей деятельности, к окружающей действительности в целом определяет зачастую именно воображение. Неразвитость воображения мешает составлять план последующих действий, а это ведет к дезадаптации даже в привычных условиях жизни.
В настоящее время представители различных отраслей и направлений психологии, занимающиеся изучением воображения, не могут прийти единому мнению относительно природы воображения. Одни рассматривают воображение как самостоятельный процесс, другие же не относят воображение к самостоятельному процессу, а считают его связанным с другими психическими процессами.
Нами было рассмотрено положение изучения проблемы воображения среди зарубежных, отечественных представителей науки. В результате исследований выдающихся отечественных и зарубежных психологов, таких как: Л.С. Выготского (1997), С.Ю. Головина (1998), Я.Э. Голосовкера (1987), О.М. Дьяченко (2008), А.В. Карпова (2004), Е.Е. Кравцовой (1996), В.В. Лебединского (1985), В.И. Лубовского (2003), А.Г. Маклакова (2003), Р.С. Немова (1994), Т. Рибо (2013), А.Г. Рубинштейна (2000), И.П. Фармана (1994) и других, были раскрыты общие положения понятия воображения. Было дано определение воображения, рассмотрены особенности воображения, а также виды, характеристики, приемы и основные функции. Также в первой главе нами было рассмотрено развитие воображения детей на разных этапах дошкольного возраста. Изучением развития воображения детей дошкольного возраста с задержкой психического развития занимались следующие авторы: Н.Ю. Борякова (2003), О.А. Григорьева (2014), Е.А. Екжанова (2005), Е.Н. Лебедева (2004), Е.А. Медведева (2004), Е.С. Слепович (2002), В.М. Сорокин (2003), Е.А. Стребелева (2005), У.В. Ульенкова (1990),
С.Г. Шевченко (2003), Г.В. Фадина (2004). Были проанализированы классификации задержки психического развития и отмечены особенности детей с данным диагнозом: снижение мотивации в деятельности,
штамповость, фрагментарность, отсутствие целенаправленности в деятельности, стереотипность, трудности в развертывании воображаемой ситуации без чьей-либо помощи, слабая выраженность сюжетно-ролевой игры, присутствие однотипных страхов. Все перечисленные особенности мешают детям в успешной реализации познавательной деятельности, влекут за собой в последствие несформированность некоторых школьных навыков. Также это мешает в планировании своей деятельности в целом...

Купить