Введение 3
1. Самостоятельная работа учащихся при обучении иностранному
языку 6
1.1 Самостоятельная работа, её сущность, содержание 6
1.2 Психологические особенности организации самостоятельной
работы 12
1.3 Классификация видов самостоятельной работы 16
1.4 Т ребования к организации самостоятельной работы 26
1.5 Роль самостоятельной работы на уроках английского языка и
особенности ее использования 28
1.6 Метод проектов на уроках иностранного языка 29
Выводы по главе 1 31
2. Методологические основы использования проектов на уроках
иностранного языка в средней школе 33
2.1 Информационный проект “Welcome to my city.” для первой
экспериментальной группы 36
2.2Вторая экспериментальная группа 45
2.3Контрольная группа 58
Выводы по главе 2 58
Заключение 61
Библиографический список 63
Приложение А 66
Приложение Б 67
Организация самостоятельной работы - это ответственная и чрезвычайно сложная работа каждого учителя. Воспитание активности и самостоятельности учеников необходимо рассматривать как составную часть воспитания учащихся. Эта задача является одной из самых важных для каждого учителя.
Говоря о формировании у школьников самостоятельности, необходимо иметь в виду две тесно связанные между собой задачи. Первая их них заключается в том, чтобы развить у учащихся самостоятельность в познавательной деятельности, научить их самостоятельно овладевать знаниями. Вторая задача заключается в том, чтобы научить детей самостоятельно применять имеющиеся знания в учении и практической деятельности.
В процессе обучения ребенок должен достичь определенного уровня самостоятельности, дающего возможность справиться с разными заданиями, добывать новое в процессе решения учебных задач.
Успешность обучения в значительной мере зависит от условий, которые учитель создает учащимся для того, чтобы учиться активно и самостоятельно. Следовательно, должны быть созданы такие условия, при которых обеспечивалась бы возможность активной роли детей в процессе обучения, систематического упражнения в самостоятельном получении знаний и в систематическом их применении.
Актуальность данной темы состоит в том, что в последние годы заметно возрос интерес к самостоятельной работе учащихся. Увеличилась роль самостоятельной работы в учебном процессе, ярче обозначились методика и дидактические средства их эффективной организации. Интерес этот не случаен, он отражает новые требования, которые предъявляет наше общество к задачам образования.
Самостоятельная работа учащихся помогает повышению эффективности обучения как в отношении овладения системой знаний, умений и навыков, так и в отношении развития способностей в умственном и физическом труде. Самостоятельная работа играет ведущую роль на уроке и степень самостоятельности школьников при выполнении тех или иных видов самостоятельных работ связана с характером их деятельности, которая начинается с подражательных действий, затем усложняется и имеет свои высшие проявления. В связи с этим повышается необходимость пересмотра руководящей роли учителя. Самостоятельная работа рассматривается как средство обучения.
Известные учёные-педагоги, такие как [Есипов, 1961], [Унт, 1995], [Микельсон, 1993], [Пидкасистый, 1990], [Зимняя, 1991], [Хуторский, 2005], [Толстова, 2004] и др. занимались исследованием проблемы организации самостоятельной работы в школе.
Цель исследования - изучить теоретические основы организации самостоятельной работы с помощью метода проектов и разработать серию заданий по применению проектов на уроках иностранного языка в средней школе.
Задачи исследования:
1. Изучить методологическую, педагогическую, психологическую и методическую литературу по данной проблеме.
2. Определить возможности организации самостоятельных работ учащихся на уроках.
3. Рассмотреть соответствующие средства обучения и виды самостоятельной работы.
4. Выявить требования к организации самостоятельной работы учащихся.
5. Разработать серию заданий, направленных на организацию самостоятельной работы в средней школе с использованием метода проектов.
Для решения задач были использованы такие методы исследования, как анализ теоретической литературы по проблеме исследования; анкетирование; эксперимент, наблюдение.
Объект исследования - процесс организации самостоятельной работы учащихся.
Предмет исследования - значение самостоятельной работы в повышении успеваемости учащихся на уроках иностранного языка при использовании метода проектов.
Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы не только учителями иностранного языка средней школы, но и преподавателями других общеобразовательных дисциплин.
Цель обучения иностранному языку - это коммуникативная деятельность учащихся, т.е. практическое владение иностранным языком. Задача учителя активизировать деятельность каждого учащегося, создать ситуации для их творческой активности в процессе обучения. Использование новых информационных технологий не только оживляет учебный процесс, но и открывает большие возможности для расширения образовательных рамок, несомненно, несет в себе огромный мотивационный потенциал и способствует принципам индивидуализации обучения. Проектная деятельность позволяет учащимся выступать в роли авторов, повышает творческий потенциал, расширяет не только общий кругозор, но и способствует расширению языковых знаний, также способствует развитию самостоятельности в процессе обучения.
Участие в проектах с использованием современных технологий повышает уровень практического владения английским языком и компьютером, а главное формирует навыки самостоятельной деятельности, инициативность. В процессе проектной работы ответственность возлагается на самого ученика как индивида. Самое важное то, что ребенок, а не учитель, определяет, что будет содержать проект, в какой форме и как пройдет его презентация. Проект - это возможность учащихся выразить собственные идеи в удобной для них, творчески продуманной форме.
Применение проектной методики на занятиях английского языка даже в рамках школьной программы показало, что учащиеся:
• достигают хороших результатов в изучении иностранного языка,
• имеют практическую возможность применить навыки, полученные на уроках информатики,
• понимают необходимость междисциплинарных связей.
Метод проектов как вид самостоятельной работы обладает рядом преимуществ перед традиционными методами обучения. Основными преимуществами являются: повышение мотивации учащихся при изучении английского языка, наглядная интеграция знаний по различным предметам школьной программы, простор для творческой и созидательной деятельности.
