Развитие гибкости детей старшего дошкольного возраста средствами стретчинга

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ГИБКОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ СТРЕТЧИНГА 6
1.1 Гибкость- характеристика физического качества, средства и методы развития, оценка сформированности 6
1.2 Анатомо-физиологические особенности детей 5-6 лет 11
1.3 Стретчинг как средство развития гибкости 16
ГЛАВА 2. Организация и методы 23
2.1. Методы исследования 23
2.2. Организация и проведение исследования 27
ГЛАВА 3.ОЦЕНКА РАЗВИТИЯ ГИБКОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ СТРЕТЧИНГА 28
3.1. Обоснование и разработка комплекса мероприятий, способствующих
развитию гибкости детей старшего дошкольного возраста в ДОУ 28
3.2. Оценка результатов 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
Список используемой литературы 46
Приложение А
Купить

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утверждённый приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 направлен на формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни. Формирование ЗОЖ включает двигательную активность, развитие физических качеств, в том числе гибкости[25].
Актуальность развития гибкости детей старшего дошкольного возраста обуславливается возрастными особенностями. Возраст 5-6 лет является благоприятным периодом для целенаправленного развития гибкости [6].
С точки зрения физиологии дошкольный возраст это самый благополучный период для развития данного качества. Имея высокий уровень развития гибкости, можно более успешно овладеть всем комплексом «основных движений».
В современном мире развитие физической культуры характеризуется активным поиском новых технологий, которые позволяют не только благоприятно воздействовать на физическое развитие и спортивное совершенствование детей, но и успешно создавать фундамент здоровья, более эффективно и плодотворно влиять на спортивный результат.
Система физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ) представляет собой единство цели, задач, средств, форм и методов работы, направленных на укрепление здоровья и всестороннее физическое развитие детей[25].
Дошкольное образовательное учреждение, это не спортивная школа, все дети распределены в группы в соответствии с биологическим возрастом, а уровень физического развития часто не соответствует возрастным показателям. Занятия по физической культуре проходят в соответствие с содержанием программного материала, а так же педагогическими и средовыми условиями. Содержание по разделу «Физическое воспитание», в современных программах дошкольных образовательных учреждений, позволяют выровнять уровень физического развития, но овладеть техникой «основных движений», в том объеме, который регламентирует материал программы, в своем большинстве, дети дошкольного возраста не могут. Одной из причин может быть неравенство биологического и физического возраста. Уровень внимания таких детей, пограничен и чувство физического и психического утомления вызывает у некоторых из них, отрицательную реакцию, а значит и физические упражнения не приносят пользы [15]. Основной задачей педагогов, является поиск и внедрение высокоэффективных средств и методов физического развития детей дошкольного возраста, в комплексе с сохранением и укреплением здоровья. Основой любой методики должна стать мотивационно - эмоциональная сфера, которая оказывает благоприятное влияние на формирование у детей устойчивого интереса к занятиями физическими упражнениями [26].
Развитию гибкости у дошкольников, посвящено много исследований, но использование технологии «стретчинга» в дошкольных образовательных учреждениях, пока широко не освещалось. Мы считаем, что применение традиционных средств, не достаточно для полноценного физического развития дошкольников.
Но не смотря на научные исследования, нуждаются в разработке вопросы практической организации и проведения занятий по физической культуре в современном ДОУ с учетом постоянно снижающихся показателей физического развития детей дошкольного возраста.
Объект исследования - воспитательный процесс детей 5-6 лет в ДОУ.
Предмет исследования - стретчинг как средство развития гибкости детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования -обосновать стретчинг, как средство развития гибкости детей старшего дошкольного возраста и разработать комплекс мероприятий для ДОУ.
Задачи исследования:
1 Изучить гибкость как физическое качество, особенности развития гибкости и анатомо-физиологические особенности детей дошкольного возраста. Обосновать стретчинг как средство развития гибкости.
2 Разработать комплекс мероприятий для ДОУ, направленный на развитие гибкости детей 5-6 лет.
3 Провести педагогический эксперимент по реализации мероприятий, определить результативность.
Гипотеза исследования в развитии гибкости детей старшего дошкольного возраста, стретчинг является эффективным средством если:
- теоретически обоснованы и выявлены адекватные средства и методы развития гибкости детей 5-6 лет посредством стретчинга;
- разработан и реализован комплекс мероприятий по развитию гибкости посредствам стретчинга;
- определена результативность разработанного комплекса мероприятий для ДОУ.
Методы, использованные в ходе работы:
1. Теоретические:
- анализ и обобщение научно-методической литературы;
2. Эмпирические:
- тестирование;
- наблюдение;
- педагогический эксперимент;
- метод обработки данных и математической статистики.
Структура выпускной квалификационной работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, в котором обосновывается актуальность темы исследования, раскрываются цель и задачи исследования; трёх глав, среди которых одна теоретическая и две практических, заключения и списка литературы.

Купить