Помощь студентам в учебе
Развитие интереса к здоровому образу жизни у детей младшего школьного возраста
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АПЕКТЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ 6
1.1 Содержание и сущность понятия «здоровый образ жизни» 6
1.2 Характеристика понятия «интерес» 13
Выводы по главе 1 21
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ИНТЕРЕСА К
ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 23
2.1 Диагностика уровня развития интереса к здоровому образу жизни у младших
школьников 23
2.2 Разработка программы, направленной на формирование интереса к здоровому
образу жизни у младших школьников 34
2.3 Повторная диагностика уровня развития интереса к здоровому образу жизни у
младших школьников 37
Выводы по главе 2 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 47
ПРИЛОЖЕНИЯ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ А 51
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 53
ПРИЛОЖЕНИЕ В
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АПЕКТЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ 6
1.1 Содержание и сущность понятия «здоровый образ жизни» 6
1.2 Характеристика понятия «интерес» 13
Выводы по главе 1 21
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ИНТЕРЕСА К
ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 23
2.1 Диагностика уровня развития интереса к здоровому образу жизни у младших
школьников 23
2.2 Разработка программы, направленной на формирование интереса к здоровому
образу жизни у младших школьников 34
2.3 Повторная диагностика уровня развития интереса к здоровому образу жизни у
младших школьников 37
Выводы по главе 2 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 47
ПРИЛОЖЕНИЯ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ А 51
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 53
ПРИЛОЖЕНИЕ В
Актуальность исследования. Проблема формирования основ здорового образа жизни является очень значимой для современной педагогики. Важно уделять особое внимание воспитанию здорового образа жизни младшего поколения, чтобы в будущем иметь здоровых, как физически, так и психологически, взрослых людей, граждан страны. К тому же, младший школьный возраст наиболее благоприятен для развития основ здорового образа жизни. Именно в этом возрасте происходит активное усвоение, и развитие ряда ключевых правил, привычек, норм поведения, которые определяют жизнь человека в будущем. Формирование осознанного отношения младшего школьника к своему здоровью является залогом для его последующего развития на становлении всех этапов личности.
Плохая экология, недостаточная развитость качества жизни, низкое знание о культуре здоровья - все это обусловило увеличение заболеваемости детей и сокращение жизни. Необходимость изменения сложившейся тенденции закреплена в рамках государственных стратегических приоритетов развития системы российского образования. В нашей работе «Развитие интереса к здоровому образу жизни у детей младшего школьного возраста» мы выявим условия к развитию интереса к здоровому образу жизни у младших школьников.
Изучением проблемы формирования здорового образа жизни у младших школьников занимались такие отечественные авторы, как: А. В. Колягина, М. Л. Мальчевская, а также Н. С. Козлова, А. В. Некрасова, И. Л. Горбунова.
Изучением феномена здорового образа жизни занималась также Е. В. Ишухина, о чем изложила в своей диссертации.
Объектом исследования является процесс развития интереса к здоровому образу жизни у младших школьников.
Предмет исследования: условия развития интереса к здоровому образу жизни у младших школьников.
Цель исследования: выявить и теоретически обосновать условия развития интереса к здоровому образу жизни у младших школьников.
Задачи исследования:
1. Охарактеризовать содержание и сущность понятия «здоровый образ жизни»;
2. Охарактеризовать понятие «интерес», виды интересов у младших школьников;
3. Подобрать и провести диагностические методики уровня развития интереса к здоровому образу жизни у младших школьников;
4. Разработать программу, направленную на формирование интереса к здоровому образу жизни;
5. Провести повторные диагностические методики уровня развития интереса к здоровому образу жизни у младших школьников.
Гипотеза исследования: развитие интереса к здоровому образу жизни у младших школьников будет эффективным при соблюдении следующих психолого - педагогических условий: развитии ценностной ориентации школьников на здоровый образ жизни, формировании необходимых знаний, умений и навыков здорового образа жизни, потребности использовать полученные знания в повседневной жизни, выработки отрицательного отношения к вредным привычкам.
Основные методы исследования: теоретический анализ научной литературы, изучение и анализ документов, педагогическое наблюдение, сравнение, обобщение, систематизация данных, методика «Уровень владения школьниками культурными нормами в сфере здоровья» Н. С. Гаркуша, Анкета для учащихся 1-4 классов «Отношение детей к ценности здоровья и здорового образа жизни» Науменко Ю.В.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложения. Первая глава посвящена теоретическим аспектам здорового образа жизни. Во второй главе представлены методы исследования интереса младших школьников к здоровому образу жизни, разработана программа, которая направлена на формирование интереса к здоровому образу жизни
Плохая экология, недостаточная развитость качества жизни, низкое знание о культуре здоровья - все это обусловило увеличение заболеваемости детей и сокращение жизни. Необходимость изменения сложившейся тенденции закреплена в рамках государственных стратегических приоритетов развития системы российского образования. В нашей работе «Развитие интереса к здоровому образу жизни у детей младшего школьного возраста» мы выявим условия к развитию интереса к здоровому образу жизни у младших школьников.
Изучением проблемы формирования здорового образа жизни у младших школьников занимались такие отечественные авторы, как: А. В. Колягина, М. Л. Мальчевская, а также Н. С. Козлова, А. В. Некрасова, И. Л. Горбунова.
Изучением феномена здорового образа жизни занималась также Е. В. Ишухина, о чем изложила в своей диссертации.
Объектом исследования является процесс развития интереса к здоровому образу жизни у младших школьников.
Предмет исследования: условия развития интереса к здоровому образу жизни у младших школьников.
Цель исследования: выявить и теоретически обосновать условия развития интереса к здоровому образу жизни у младших школьников.
Задачи исследования:
1. Охарактеризовать содержание и сущность понятия «здоровый образ жизни»;
2. Охарактеризовать понятие «интерес», виды интересов у младших школьников;
3. Подобрать и провести диагностические методики уровня развития интереса к здоровому образу жизни у младших школьников;
4. Разработать программу, направленную на формирование интереса к здоровому образу жизни;
5. Провести повторные диагностические методики уровня развития интереса к здоровому образу жизни у младших школьников.
Гипотеза исследования: развитие интереса к здоровому образу жизни у младших школьников будет эффективным при соблюдении следующих психолого - педагогических условий: развитии ценностной ориентации школьников на здоровый образ жизни, формировании необходимых знаний, умений и навыков здорового образа жизни, потребности использовать полученные знания в повседневной жизни, выработки отрицательного отношения к вредным привычкам.
Основные методы исследования: теоретический анализ научной литературы, изучение и анализ документов, педагогическое наблюдение, сравнение, обобщение, систематизация данных, методика «Уровень владения школьниками культурными нормами в сфере здоровья» Н. С. Гаркуша, Анкета для учащихся 1-4 классов «Отношение детей к ценности здоровья и здорового образа жизни» Науменко Ю.В.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложения. Первая глава посвящена теоретическим аспектам здорового образа жизни. Во второй главе представлены методы исследования интереса младших школьников к здоровому образу жизни, разработана программа, которая направлена на формирование интереса к здоровому образу жизни
В нашей работе мы рассмотрели понятие «здоровый образ жизни» и изучили из чего складывается интерес к здоровому образу жизни. Целью нашего исследования было изучение условий развития к здоровому образу жизни у младших школьников.
Для выполнения поставленной цели были реализованы следующие задачи:
1. Охарактеризовано содержание и сущность понятия «здоровый образ жизни», «интерес»
2. Выявили компоненты, которые составляют
3. Подобраны и проведены диагностические методики уровня развития интереса к здоровому образу жизни у младших школьников;
4. Разработана программа, повышающая интерес к здоровому образу жизни;
5. Проведена повторная диагностика уровня развития интереса к здоровому образу жизни у детей младшего школьного возраста;
6. Были разработаны рекомендации для родителей и детей.
Проведенный анализ литературы позволил сделать вывод о том, что интерес к здоровому образу жизни является необходимой составляющей следования основам здорового образа жизни, которые, в дальнейшем, помогут сформироваться полноценным взрослым человеком, без вредных привычек и с желанием помогать окружающим.
Теоретическая часть работы помогла нам разобраться в понятиях «здоровый образ жизни» и «интерес, что помогла сформулировать общий термин - «интерес к здоровому образу жизни». Интерес к здоровому образу жизни обозначает потребность человека к занятию полезной для здоровья деятельностью, которая подразумевает отказ от вредных привычек, владение новыми знаниями, на основе которых человек может с пользой вести здоровый образ жизни и получать от этого удовольствие.
Во второй части нашей работы было произведено исследование, которое помогло нам выявить уровень развитости каждого из компонентов, составляющих здоровый образ жизни:
- Когнитивный;
- Мотивационно-ценностный;
- Эмоциональный;
- Поведенческий.
Исследование проводилось на базе МБОУ «СШ №39». В исследование приняло участие 25 человек в возрасте 8-9 лет.
В ходе исследования было выявлено, что уровень развитости компонентов у младших школьников находится на нижней границе. Это свидетельствует о том, что уровень развитости интереса к здоровому образу жизни развит недостаточно и его необходимо повышать.
На втором этапе нами была разработана программа, направленная на формирование интереса младшего школьника к здоровому образу жизни, для этого необходимо повысить интерес к каждому из компонентов, составляющих здоровый образ жизни. Результатами программы является:
1. Улучшение состояния здоровья младших школьников;
2. Повышение приоритета здорового образа жизни;
3. Развитие интереса к здоровому образу жизни;
4. Формирование отрицательной позиции к вредным привычкам;
5. Повышение интереса школьников к занятию спортом.
Затем была проведена повторная диагностика, которая показала, что успешная реализация программы привела к развитию интереса к здоровому образу жизни у младших школьников. Также были разработаны рекомендации для детей и родителей, с целью активного развития и поддержания заинтересованности к здоровому образу жизни.
Для выполнения поставленной цели были реализованы следующие задачи:
1. Охарактеризовано содержание и сущность понятия «здоровый образ жизни», «интерес»
2. Выявили компоненты, которые составляют
3. Подобраны и проведены диагностические методики уровня развития интереса к здоровому образу жизни у младших школьников;
4. Разработана программа, повышающая интерес к здоровому образу жизни;
5. Проведена повторная диагностика уровня развития интереса к здоровому образу жизни у детей младшего школьного возраста;
6. Были разработаны рекомендации для родителей и детей.
Проведенный анализ литературы позволил сделать вывод о том, что интерес к здоровому образу жизни является необходимой составляющей следования основам здорового образа жизни, которые, в дальнейшем, помогут сформироваться полноценным взрослым человеком, без вредных привычек и с желанием помогать окружающим.
Теоретическая часть работы помогла нам разобраться в понятиях «здоровый образ жизни» и «интерес, что помогла сформулировать общий термин - «интерес к здоровому образу жизни». Интерес к здоровому образу жизни обозначает потребность человека к занятию полезной для здоровья деятельностью, которая подразумевает отказ от вредных привычек, владение новыми знаниями, на основе которых человек может с пользой вести здоровый образ жизни и получать от этого удовольствие.
Во второй части нашей работы было произведено исследование, которое помогло нам выявить уровень развитости каждого из компонентов, составляющих здоровый образ жизни:
- Когнитивный;
- Мотивационно-ценностный;
- Эмоциональный;
- Поведенческий.
Исследование проводилось на базе МБОУ «СШ №39». В исследование приняло участие 25 человек в возрасте 8-9 лет.
В ходе исследования было выявлено, что уровень развитости компонентов у младших школьников находится на нижней границе. Это свидетельствует о том, что уровень развитости интереса к здоровому образу жизни развит недостаточно и его необходимо повышать.
На втором этапе нами была разработана программа, направленная на формирование интереса младшего школьника к здоровому образу жизни, для этого необходимо повысить интерес к каждому из компонентов, составляющих здоровый образ жизни. Результатами программы является:
1. Улучшение состояния здоровья младших школьников;
2. Повышение приоритета здорового образа жизни;
3. Развитие интереса к здоровому образу жизни;
4. Формирование отрицательной позиции к вредным привычкам;
5. Повышение интереса школьников к занятию спортом.
Затем была проведена повторная диагностика, которая показала, что успешная реализация программы привела к развитию интереса к здоровому образу жизни у младших школьников. Также были разработаны рекомендации для детей и родителей, с целью активного развития и поддержания заинтересованности к здоровому образу жизни.