Тема: РАЗВИТИЕ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ В ПРЕДСТАВЛЕНИИ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССОВ С ПОМОЩЬЮ ИНТЕГРИРОВАННЫХ УРОКОВ ПО МАТЕМАТИКЕ И ФИЗИКЕ

В общем объеме учебного материала материал школьного курса математики увеличился незначительно, но изменились требования к качеству его усвоения - ученик должен четко представлять место изучаемого материала в разных отраслях науки, жизни, уметь применять его при решении практических задач. За счет этих требований увеличилась нагрузка в расчете на одно аудиторное занятие. Перед образованием встает задача воспитать не только творческого, всесторонне развитого человека, но и гибко ориентирующегося в постоянно меняющейся действительности, готового осваивать принципиально новые области и виды деятельности. Кроме того, решение проблемы мотивации учащихся стоит перед учителем со времени самого первого урока в истории человечества, и будет стоять всегда. Из отмеченного возникает необходимость интеграции разных дисциплин или разных разделов одной дисциплины. Очевидно, что интеграция дисциплин дала бы экономию времени, более рационально организованное повторение и закрепление изученного. Многие дисциплины школьного курса так или иначе пересекаются, имеют общие точки соприкосновения. Многие разделы математики находят свое применение в материале других школьных дисциплин.
Актуальность темы: современная система образования направлена на формирование высокообразованной, интеллектуально развитой личности с целостным представлением картины мира, с пониманием глубины связей явлений и процессов, представляющих данную картину. Предметная разобщенность становится одной из причин фрагментарности мировоззрения выпускника школы, в то время как в современном мире преобладают тенденции к экономической, политической, культурной, информационной интеграции. Таким образом, самостоятельность предметов, их слабая связь друг с другом порождают серьезные трудности в формировании у учащихся целостной картины мира, препятствуют ограниченному восприятию культуры.
Одной из важнейших проблем, на мой взгляд, является заметное снижение интереса учащихся к предметам естественно-математического цикла, что во многом обусловлено объективной сложностью физики и математики. Также вызывает неудовлетворённость недостаточная продуманность и разработанность действующих программ и учебников для общеобразовательных школ в отношении междисциплинарных связей. Сама специфика физики и математики на их современном уровне побуждает к комплексному подходу в обучении школьников этим предметам, т. е. логика данных наук ведёт к их объединению, интеграции. Необходимо также отметить ещё один важный момент: интегрированное обучение призвано отразить интеграцию научного знания, объективно происходящую в обществе. Не освещать межнаучные связи или показывать их поверхностно было бы большим недостатком современной школы. Интегрированное обучение позволяет наиболее эффективно показать междисциплинарные связи и естественнонаучный метод исследования, используемый на стыке наук.
Объект исследования: процесс формирования межпредметных связей в представлениях школьников 7 класса.
Предмет исследования: организация интегрированных уроков по математике и физике.
Цель исследования: разработка методических рекомендаций по организации и проведению интегрированных уроков по математике и физике для учеников 7 класса, направленных на формирование понимания межпредметных связей.
Достижение этой цели возможно при решении следующих задач:
1) Изучить роль интегрированных уроков в современном образовательном процессе школьников;
2) Описать основные принципы и правила организации интегрированных уроков;
3) Изучить имеющийся опыт по организации интегрированных уроков в школе, описать все плюсы и минусы;
4) Разработать рекомендации по организации интегрированных уроков по математике и физике для учащихся 7 класса;
5) Провести экспериментальную работу по апробации разработанных рекомендаций;
6) Сделать выводы о полученных данных.
Гипотеза: Применение интегрированных уроков по математике и физике будет способствовать развитию понимания обучающимися значения изучаемого математического материала для других учебных дисциплин и окружающей жизни.
В процессе исследования были использованы следующие методы:
- изучение и анализ психолого-педагогической литературы;
- наблюдение;
- изучение и анализ результатов работы учащихся.
Практическая значимость работы состоит в том, что:
- она содержит методические рекомендации по организации и проведению конкретных интегрированных уроков по математике и физике для учеников 7 класса, а также готовые разработки некоторых из них;
- полученные результаты исследования могут быть использованы при разработке учебного и методического материала для студентов факультетов математики.
Теоретическая значимость состоит в том, что разработанный алгоритм подготовки интегрированных уроков математики расширяет, дополняет теоретический и методический материал преподавания данного учебного предмета в свете требований ФГОС.
Структура работы соответствует ее целям и задачам: исследование состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений.
Купить

Данная выпускная квалификационная работа была подчинена одной цели - исследовать возможности применения интегрированного урока для понимания обучающимися межпредметных связей.
В ходе исследования было установлено экспериментальным путём, что интегрированные уроки позволяют наиболее эффективно организовать учебную деятельность и создать условия для формирования универсальных учебных действий как метапредметных, так и предметных.
На сегодняшний день нет ещё разработанных программ, учебников, методических рекомендаций; а интеграция в обучении приобретает широкий размах и популярность.
Но главной при определении жизнеспособности идеи интеграции в современной школе остаётся проблема подготовки кадров. Нынешняя система подготовки специалистов не может подготовить универсально образованного педагога, который сможет в своей практической деятельности применять данные подходы к учебно-воспитательному процессу.
По данным анкетного опроса установлено, что большинство преподавателей физики и математики считают важным проведение интегрированных уроков математики и физики.
Изучив и обобщив литературу по вопросам интеграции, можно убедиться в важности этой проблемы и ее значимости в практике школы. Особенно хочется подчеркнуть важные, по моему мнению, выводы, сделанные по завершении работы.
1. При проведении интегрированного урока была выявлена не только его эффективность, но и возможность применения получаемой информации одновременно в разных областях-теоретической и практической.
2. Мною была применена разработка конспекта интегрированного урока математики и физики на практике, что доказало, что проведение интегрированных уроков математики и физики будет способствовать формированию УУД.
В выпускной квалификационной работе был описан эксперимент, который доказывал выдвинутую во введении гипотезу. Была рассмотрена организация интегрированных уроков, проведены результаты описания эксперимента.
Таким образом, в ходе исследовательской работы все поставленные задачи решены и цель исследования достигнута.
Список

Купить