Помощь студентам в учебе
Воспитание традиционных семейных ценностей у старшеклассников
|
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ ТРАДИЦИОННЫХ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ 6
1.1 Определение понятия «традиционные семейные ценности» 6
1.2. Особенности воспитания традиционных семейных ценностей у старшеклассников 12
1.3 Методы и условия воспитания традиционных семейных ценностей у старшеклассников 17
Вывод по главе 1 22
Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ТРАДИЦИОННЫХ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ .... 23
2.1 Организация и методы исследования традиционных семейных ценностей 23
2.2 Программа воспитания традиционных семейных ценностей у старшеклассников 34
2.3. Результаты повторной диагностики экспериментальной работы по
воспитанию традиционных семейных ценностей у старшеклассников 40
Выводы по главе 2 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
Список использованных источников 47
Приложения 51
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ ТРАДИЦИОННЫХ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ 6
1.1 Определение понятия «традиционные семейные ценности» 6
1.2. Особенности воспитания традиционных семейных ценностей у старшеклассников 12
1.3 Методы и условия воспитания традиционных семейных ценностей у старшеклассников 17
Вывод по главе 1 22
Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ТРАДИЦИОННЫХ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ .... 23
2.1 Организация и методы исследования традиционных семейных ценностей 23
2.2 Программа воспитания традиционных семейных ценностей у старшеклассников 34
2.3. Результаты повторной диагностики экспериментальной работы по
воспитанию традиционных семейных ценностей у старшеклассников 40
Выводы по главе 2 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
Список использованных источников 47
Приложения 51
В современном обществе очень важна тема приобщения старшеклассников к традиционным семейным ценностям, которые включают в себя уважение к старшему поколению, заботу о младших, бережное отношение к семье.
Мы можем наблюдать, что довольно велик интерес к изучению традиционных семейных ценностей у ученых и исследователей. Помимо этого, политические деятели и органы государственной власти активно выпускают все новые законодательные акты и предложения по воспитанию традиционных семейных ценностей среди детей. Это связанно с тем, что именно семейные традиции и праздники по большей части выступают интегрирующим звеном между поколениями, вместе с этим, прививают необходимые жизненные принципы как мораль, нормы, уважение к старшим, особенности взаимодействия с окружением. Основополагающим институтом, в котором ребенок социализируется и знакомится с традициями, выступает семья.
Семья - это основа общества, и важно, чтобы старшеклассники понимали и ценили традиционные семейные ценности. В современном мире, где меняются ценности и приоритеты, сохранение традиционных ценностей играет особенно важную роль.
О проблеме утраты семейного воспитания в своих трудах указывали исследователи В.А.Беляев, И.С. Кон, В.И.Якунин, Г.И.Захарова и др. Как отмечает В.И. Якунин, сейчас институт семьи переживает кризис, который выражается в устойчивых установках в массовом сознании на малодетность или даже бездетность, в нежелании молодежи создавать семью, распространении «пробных браков», в росте числа разводов. Также, кроме высокого количества разводов, острая проблема России - проблема демографического кризиса. В 2023 году рождаемость в России снизилась до минимального уровня за последние 15 лет - 1,36 детей на женщину.
Изучение данной темы и создание мероприятий, ориентированных на воспитание традиционных семейных ценностей, не только помогает укрепить семейные узы, но и способствует формированию здорового общества.
Воспитание традиционных семейных ценностей у старшеклассников является неотъемлемой частью их развития и подготовки к взрослой жизни. Эти ценности помогут им стать нравственными, ответственными и успешными людьми, способными к любви и заботе о своих близких. Родители, школа, общество должны совместно работать над сохранением и передачей этих ценностей новому поколению.
Цель: Разработать и апробировать условия воспитания традиционных семейных ценностей у старшеклассников.
Для достижения поставленной цели в работе решаются следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования
2. Провести диагностику сформированности традиционных семейных ценностей у старшеклассников, обработать и интерпретировать полученные данные
3. Разработать и реализовать программу воспитания традиционных семейных ценностей у старшеклассников
Объект исследования: процесс воспитания традиционных семейных ценностей у старшеклассников.
Предмет исследования: условия воспитания традиционных семейных ценностей у старшеклассников.
Гипотеза: воспитанию традиционных семейных ценностей у старшеклассников будут способствовать следующие условия:
- выявлен актуальный уровень сформированности традиционных семейных ценностей у старшеклассников;
- организованы занятия с применением методов активного социально-психологического обучения: дискуссии, ролевой игры , элементов социально-психологического тренинга, способствующие осознанию традиционных семейных ценностей.
Методы исследования:
1. Анализ литературы по теме нашего исследования;
2. Метод сбора эмпирических данных: проведение диагностики опросник «Семейные ценности», составленная М.С. Константиновой, М.В. Мартыновой, проведение беседы по вопросам о семейных ценностях, традициях и праздников.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемых источников и приложений. Теоретическая и методологическая база исследования основана на научных статьях и публикациях российских и зарубежных исследователей по проблеме исследования.
Мы можем наблюдать, что довольно велик интерес к изучению традиционных семейных ценностей у ученых и исследователей. Помимо этого, политические деятели и органы государственной власти активно выпускают все новые законодательные акты и предложения по воспитанию традиционных семейных ценностей среди детей. Это связанно с тем, что именно семейные традиции и праздники по большей части выступают интегрирующим звеном между поколениями, вместе с этим, прививают необходимые жизненные принципы как мораль, нормы, уважение к старшим, особенности взаимодействия с окружением. Основополагающим институтом, в котором ребенок социализируется и знакомится с традициями, выступает семья.
Семья - это основа общества, и важно, чтобы старшеклассники понимали и ценили традиционные семейные ценности. В современном мире, где меняются ценности и приоритеты, сохранение традиционных ценностей играет особенно важную роль.
О проблеме утраты семейного воспитания в своих трудах указывали исследователи В.А.Беляев, И.С. Кон, В.И.Якунин, Г.И.Захарова и др. Как отмечает В.И. Якунин, сейчас институт семьи переживает кризис, который выражается в устойчивых установках в массовом сознании на малодетность или даже бездетность, в нежелании молодежи создавать семью, распространении «пробных браков», в росте числа разводов. Также, кроме высокого количества разводов, острая проблема России - проблема демографического кризиса. В 2023 году рождаемость в России снизилась до минимального уровня за последние 15 лет - 1,36 детей на женщину.
Изучение данной темы и создание мероприятий, ориентированных на воспитание традиционных семейных ценностей, не только помогает укрепить семейные узы, но и способствует формированию здорового общества.
Воспитание традиционных семейных ценностей у старшеклассников является неотъемлемой частью их развития и подготовки к взрослой жизни. Эти ценности помогут им стать нравственными, ответственными и успешными людьми, способными к любви и заботе о своих близких. Родители, школа, общество должны совместно работать над сохранением и передачей этих ценностей новому поколению.
Цель: Разработать и апробировать условия воспитания традиционных семейных ценностей у старшеклассников.
Для достижения поставленной цели в работе решаются следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования
2. Провести диагностику сформированности традиционных семейных ценностей у старшеклассников, обработать и интерпретировать полученные данные
3. Разработать и реализовать программу воспитания традиционных семейных ценностей у старшеклассников
Объект исследования: процесс воспитания традиционных семейных ценностей у старшеклассников.
Предмет исследования: условия воспитания традиционных семейных ценностей у старшеклассников.
Гипотеза: воспитанию традиционных семейных ценностей у старшеклассников будут способствовать следующие условия:
- выявлен актуальный уровень сформированности традиционных семейных ценностей у старшеклассников;
- организованы занятия с применением методов активного социально-психологического обучения: дискуссии, ролевой игры , элементов социально-психологического тренинга, способствующие осознанию традиционных семейных ценностей.
Методы исследования:
1. Анализ литературы по теме нашего исследования;
2. Метод сбора эмпирических данных: проведение диагностики опросник «Семейные ценности», составленная М.С. Константиновой, М.В. Мартыновой, проведение беседы по вопросам о семейных ценностях, традициях и праздников.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемых источников и приложений. Теоретическая и методологическая база исследования основана на научных статьях и публикациях российских и зарубежных исследователей по проблеме исследования.
На основе целей и задач выпускной квалификационной работы, мы можем сделать следующие выводы.
Анализ психолого-педагогической литературы позволил определить сущность основных понятий по теме исследования. Мы выяснили, что семейные ценности - это духовно-нравственные ориентиры, социально одобряемые и разделяемые большинством людей, служащие эталоном, идеалом для всех людей и определяющие целенаправленный процесс создания идеальной семьи. Традиционные семейные ценности включают в себя: уважение к старшим, забота о младших, любовь к родственникам, участие в быту и общих делах, почитание родителей, продолжение рода и передача традиций и ценностей из поколения в поколение. Исследуемый возраст являлся старшим школьным, поэтому в теоретической части мы изучили социально-психологические особенности данного возраста, где опирались на труды Д.Б. Эльконина и Л.С. Выготского.
В процессе работы со старшими школьниками, которая была направлена на воспитание традиционных семейных ценностей у старшеклассников, были использованы методы активного обучения: дискуссионные методы, ролевые игры, просмотр фильма, тренинг, а также диагностические методы.
В ходе проведения первичной диагностики сформированности традиционных семейных ценностей у обучающихся 10 класса школы №121, нами было выявлено, что представления старшеклассников о семье сформированы, но западают некоторые компоненты, такие как: распределение обязанностей в семье - в данном блоке 63% старшеклассников, у которых нет распределения обязанностей в семье. В категории помощь в быту - 47% старшеклассников, у которых данная ценность на низком уровне. Забота о младших и старших имеет низкую значимость примерно у 30% обучающихся.
Полученные результаты стали основополагающим фактором для разработки и реализации программы. В ходе реализации программы мероприятий, старшеклассники с интересом принимали участие в мероприятиях. Методы активного обучения смогли заинтересовать обучающихся в изучении традиционных семейных ценностей.
Разработанная и реализованная нами программа оказала положительное влияние на повышение ценности традиционных семейных ценностей у старшеклассников, что мы можем подкрепить повторной диагностикой.
Исходя из результатов повторной диагностики, необходимо отметить, что показатели улучшились. Проанализировав результаты сформированности традиционных семейных ценностей старшеклассников, мы пришли к выводу, что произошли значительные изменения. В результате повторной диагностики стал преобладать высокий уровень сформированности ценностей, уменьшился показатель обучающихся, у которых низкий уровень. Обучающиеся со средним уровнем также присутствуют, но их количество снизилось.
Таким образом, на основе полученных результатов исследования, мы можем сказать, что цель работы достигнута, гипотеза подтверждена, поставленные задачи решены.
Анализ психолого-педагогической литературы позволил определить сущность основных понятий по теме исследования. Мы выяснили, что семейные ценности - это духовно-нравственные ориентиры, социально одобряемые и разделяемые большинством людей, служащие эталоном, идеалом для всех людей и определяющие целенаправленный процесс создания идеальной семьи. Традиционные семейные ценности включают в себя: уважение к старшим, забота о младших, любовь к родственникам, участие в быту и общих делах, почитание родителей, продолжение рода и передача традиций и ценностей из поколения в поколение. Исследуемый возраст являлся старшим школьным, поэтому в теоретической части мы изучили социально-психологические особенности данного возраста, где опирались на труды Д.Б. Эльконина и Л.С. Выготского.
В процессе работы со старшими школьниками, которая была направлена на воспитание традиционных семейных ценностей у старшеклассников, были использованы методы активного обучения: дискуссионные методы, ролевые игры, просмотр фильма, тренинг, а также диагностические методы.
В ходе проведения первичной диагностики сформированности традиционных семейных ценностей у обучающихся 10 класса школы №121, нами было выявлено, что представления старшеклассников о семье сформированы, но западают некоторые компоненты, такие как: распределение обязанностей в семье - в данном блоке 63% старшеклассников, у которых нет распределения обязанностей в семье. В категории помощь в быту - 47% старшеклассников, у которых данная ценность на низком уровне. Забота о младших и старших имеет низкую значимость примерно у 30% обучающихся.
Полученные результаты стали основополагающим фактором для разработки и реализации программы. В ходе реализации программы мероприятий, старшеклассники с интересом принимали участие в мероприятиях. Методы активного обучения смогли заинтересовать обучающихся в изучении традиционных семейных ценностей.
Разработанная и реализованная нами программа оказала положительное влияние на повышение ценности традиционных семейных ценностей у старшеклассников, что мы можем подкрепить повторной диагностикой.
Исходя из результатов повторной диагностики, необходимо отметить, что показатели улучшились. Проанализировав результаты сформированности традиционных семейных ценностей старшеклассников, мы пришли к выводу, что произошли значительные изменения. В результате повторной диагностики стал преобладать высокий уровень сформированности ценностей, уменьшился показатель обучающихся, у которых низкий уровень. Обучающиеся со средним уровнем также присутствуют, но их количество снизилось.
Таким образом, на основе полученных результатов исследования, мы можем сказать, что цель работы достигнута, гипотеза подтверждена, поставленные задачи решены.